2024年高中生物 专题1 基因工程 1.docxVIP

2024年高中生物专题1基因工程1.2第1课时目的基因获取和基因表达载体的构建教案新人教版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年高中生物专题1基因工程1.2第1课时目的基因获取和基因表达载体的构建教案新人教版选修3

教材分析

本节课选自2024年高中生物专题1“基因工程”中的1.2节，第1课时“目的基因获取和基因表达载体的构建”，以新人教版选修3教材为依据。教材中详细介绍了基因工程的基本原理、操作步骤以及基因表达载体的构建方法。本节课将着重解析目的基因的获取方法和基因表达载体的构建过程，通过实例分析，使学生掌握基因工程操作的基本技能，并了解其在生物技术领域的应用。内容与课本紧密关联，符合高中生物教学实际，旨在提高学生的实验操作能力和科学思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，特别是科学探究、生命观念和科学思维。通过学习目的基因的获取和基因表达载体的构建，学生将能够：运用分子生物学知识，理解基因工程在生物技术中的应用，形成科学的生命观念；掌握实验技能，设计简单的基因工程实验方案，提升科学探究能力；运用逻辑思维分析基因表达载体构建的过程，培养科学思维和解决问题的能力。教学过程中强调理论与实践相结合，激发学生的创新意识，促进学科核心素养的全面发展。

学情分析

本节课面向的是高中学生，年级特点为具备一定的生物学基础和逻辑思维能力，但个体差异较大。在知识层面，学生已学习过遗传学、分子生物学等基础知识，对基因的概念、DNA的结构和功能有所了解，这为学习基因工程提供了必要的前提。然而，对于基因工程的具体操作，如目的基因的获取、基因表达载体的构建等，学生的理解可能尚浅，需要通过本节课的教学加以深化。

在能力方面，学生的实验操作能力和问题解决能力参差不齐。部分学生对实验操作有较高的兴趣和积极性，能够主动参与实验设计和数据分析；但也有部分学生对实验操作感到陌生，操作技能有待提高。此外，学生的科学探究能力有待加强，如何在实验中观察、分析、解决问题是教学过程中的一个重点。

在素质方面，学生的科学素养和创新意识有待提高。他们对基因工程在现实生活中的应用有一定的认识，但可能缺乏深入了解。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解基因工程在医学、农业等领域的重要作用，培养社会责任感和伦理观念。

在行为习惯方面，高中生已具备一定的自主学习能力和合作意识，有利于开展小组讨论和实验探究。但在课堂上，部分学生可能表现出注意力不集中、学习积极性不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。

针对学生的个体差异，本节课将采取以下策略：

1.分层次教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的教学任务和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

2.案例教学：通过具体实例的分析，帮助学生理解抽象的理论知识，提高问题解决能力。

3.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和实验探究，培养合作精神和团队意识。

4.适时反馈：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.情境创设：结合生活实际，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-显微镜

-PCR仪器

-电泳设备

-生物安全柜

-计算机及投影设备

2.软件资源：

-生物学科教学软件

-基因工程教学视频

-基因表达载体构建模拟软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学PPT

-电子教案

-网络教学资源库

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析

-实验教学

-互动问答

-课后在线辅导

6.辅助材料：

-基因工程相关科普书籍

-实验操作手册

-学术论文摘要（适合高中生阅读水平）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因工程中目的基因获取和基因表达载体构建的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习基因工程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的遗传学和分子生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为目的基因获取和基因表达载体构建新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟