2024年秋八年级地理上册 第一章 中国的疆域与人口 1.docxVIP

2024年秋八年级地理上册第一章中国的疆域与人口1.2《中国的行政区划》教案（新版）湘教版

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教材分析

《2024年秋八年级地理上册第一章中国的疆域与人口1.2《中国的行政区划》教案（新版）湘教版》是以湘教版地理教材为依据，针对八年级学生设计的教案。本章节主要介绍中国的行政区划，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等基本行政单位，以及县级行政单位的分类。内容涵盖了行政区划的定义、级别、划分原则和现行行政区划的基本情况。通过本章的学习，学生可以了解中国行政区划的概况，掌握不同行政单位的特征，培养对国家行政区划的认识和理解。本章节内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的地理素养和对国家行政管理体系的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的地理核心素养，培养学生的地理观察能力、地理思维能力和地理实践能力。具体来说，通过本节课的学习，学生能够：

1.观察并理解中国行政区划的级别、划分原则和现行行政区划的基本情况，提升地理观察能力。

2.分析不同行政单位的特征，培养地理思维能力。

3.将所学知识运用到实际生活中，提高对国家行政区划的认识和理解，提升地理实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本章第一节《中国的疆域》之后，学生已经对中国的地理位置、疆域范围有了初步了解。此外，由于八年级学生的地理基础知识已相对完善，他们对地理概念和地理现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，地理学科具有较高的实用性和趣味性，他们对于身边的地理现象和实际问题往往充满好奇心。在学习能力方面，八年级学生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、讨论和合作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节内容时，学生可能会对行政区划的级别、划分原则和不同行政单位的特征产生困惑。此外，对于部分行政单位的名称和地理位置，学生可能容易混淆。同时，如何将理论知识与实际生活相结合，提高对国家行政区划的认识和理解，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版地理教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.中国行政区划图：准备一份详细的中国行政区划图，以便于学生直观地了解不同行政单位的地理位置和分布。

b.行政区划案例资料：收集一些关于不同行政单位的案例资料，如省、自治区、直辖市、特别行政区的典型特点和特色，以便于学生更好地理解不同行政单位的特点。

c.行政区划问题讨论题纲：准备一些关于行政区划的问题讨论题纲，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和思考能力。

3.实验器材：

a.地图拼图：准备一副中国地图拼图，让学生通过拼图的方式加深对中国行政区划的认识和理解。

b.行政单位卡片：制作一些行政单位卡片，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等基本行政单位，以及县级行政单位的分类。让学生通过抽取卡片的方式进行互动学习和记忆。

4.教室布置：

a.分组讨论区：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

b.实验操作台：如果涉及实验操作，确保实验操作台的完整性和安全性，准备实验所需的器材和材料。

c.展示区：布置一个展示区，以便于学生展示自己的学习和研究成果，促进学生之间的交流和分享。

5.教学工具：

a.投影仪：确保投影仪正常运行，以便于展示多媒体资源和教学内容。

b.电脑：准备一台电脑，用于展示多媒体资源和教学内容，以及进行一些互动学习和实验操作。

c.白板或黑板：准备一个白板或黑板，以便于教师进行板书和重点知识的强调。

6.教学资源整合：将以上准备的教学资源进行整合，确保教学资源齐全、合理分配，以便于教学的顺利进行和学生的有效学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《中国的行政区划》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《中国的行政区划》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《中国的行政区划》教学目标和《中国的行政区划》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《中国的行政区划》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《中国的行政区划》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《中国的行政区划》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《中国的疆域》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《中国的行政区划》新课学习打下基础。

（三）新课