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统编三下第六单元《身边那些有特点的人》教学设计含反思

【教学目标】

1.写一个身边人，尝试用一件具体事例或日常表现写出人物特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

3.乐于分享自己的习作，并能根据别人的意见修改习作。

【教学重点】

1.写一个身边人，尝试用一件具体事例或日常表现写出人物特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学难点】乐于分享自己的习作，并能根据别人的意见修改习作。

【课前交流】

1.听特点，猜人物

（1）火眼金睛，神通广大。(孙悟空)

（2）丢三落四，忘东忘西。（建座高楼，忘装电梯）(没头脑)

2.师：你们为什么能那么快猜到这些人物呢？（预设：因为他们是很

有特点的人物）板书：有特点的人

3.过渡：其实，我们身边也有许多这样有特点的人(完善板书：身边

那些有特点的人)这节课，就让我们一起走近——（学生读题：身边

那些有特点的人）

【教学过程】

板块一看词语,找出身边有特点的人

1.看称号，说人物

(1)师说生猜

首先，我们来玩一个游戏：请同学从老师手中抽取一张卡片，看到卡

片上的词语，说说你想到了谁，为什么想到他？学生抽取卡片，说出

一个具有这一特点的人。师追问：为什么呢？引导学生说出人物的几

点日常表现。第2个学生抽取卡片时，引导学生追问——为什么?

（2）同桌交流师：

（出示书本气球图）你们看，这些都是能体现人物特点的词，看到这

些词语，你想到了谁？为什么会想到他？选择一个词语，同桌交流，

也可以说说自己想到的词语。

同桌交流，师巡视。请同桌展示，师生点评。师小结：同学们都用自

己善于观察的眼睛发现了身边这么多个性鲜明的人。

板块二说特点，送称号

1.老师说特点，学生取称号

师过渡：除了这些称号，我们身边还有哪些有特点的人，你们能根据

人物的特点，给他们送上合适的称号吗？（板贴：人物特点）

①我的妹妹很喜欢唱歌，歌声非常悦耳动听。（百灵鸟）

②喜欢种花，把家里的阳台变成了小花园的妈妈。（“花仙子”妈

妈）

③我的爷爷很爱听戏，也喜欢时常咿咿呀呀地唱上几句。（“戏迷”

爷爷）

（板贴：百灵鸟“花仙子”妈妈“戏迷”爷爷）

2.学生说特点，学生取称号

师：请你也来试着给身边有特点的人取个称号吧。提示：请注意倾听，

他取的称号有没有体现人物特点，是否恰当。学生发言，师生共同点

评。

板块三：建构方法，写清人物特点

1.借助课文学方法

过渡：那么我们怎样才能把这些有特点的人更好地介绍给大家呢？我

们在第六单元的学习中，也认识了两个有特点的人，一起来看看他们

是谁。

（1）剃头大师——借助日常表现体现人物特点

出示《剃头大师》中的第一段我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝

中药，怕做噩梦，还怕剃头。指名学生读。师：从这句话中你认识了

一个怎样的小沙？你从哪里感受到他胆小的特点？师小结：通过人

物的一系列日常表现，我们就能感受到他的特点。

2.借助范例学方法

（1）出示片段（日常表现）

过渡：我也想给大家介绍我的好朋友黄老师，她有什么特点，你

想送她一个什么称号呢？（师生合作读片段）

我的好朋友黄老师，很喜欢做手工。她用橡皮泥捏出的人物、小动物

一个个活灵活现，表情丰富极了；她自己动手做出来的纸巾盒既可爱

又造型独特；她还会用毛线织出各种小玩意儿，可有意思了。

（2）你想给这位老师送一个什么称号呢？学生给人物取称号。（巧

手老师）（3）师评价并追问：你为什么给她送这个称号？引导学生

发现老师的一系列的活动都是围绕“巧手”这个特点进行介绍的。（4）

师小结：这是从人物日常一系列的表现感受到她的特点。板贴：日常

表现过渡：我们一起来认识一下这位“巧手老师”吧。（观看视频。）

看完视频进行交流：你看到什么了？学生畅所欲言。师小结：通过介

绍一个人一系列的日常表现，就能体现出人物的特点了。

3.回顾《我不能失信》——通过“具体事例”突出人物的特点。

师：还记得《我不能失信中》你认识了一个怎样的宋庆龄吗？你从哪

里感受到她诚实守信的特点？

4.出示书上气泡图，小结方法。

通过介绍一个人的日常表现或具体事例，就能表现出他的特点。

5.仿照范例，说一说。

师：你也能介绍你身边的一个人的日常表现或具体事例，来表现他的

特点吗？提示：其他同学认真倾听，听清楚他介绍的这个人物有什么

特点，这些日常表现能不能体现出人物的特点。