四年级上册美术教学设计第17课 邮票上的图画--中国龙｜广西版 .docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解邮票的基本知识，认识中国龙的文化内涵及其在邮票上的表现形式。

2.培养学生运用夸张、变形、装饰等手法设计邮票上的图画。

3.提高学生对中国传统文化的认识，培养学生的审美情趣和美术创新能力。

二、教学内容

1.邮票的基本知识：邮票的起源、种类、构成及设计原则。

2.中国龙的文化内涵：龙的起源、象征意义、民间传说和艺术表现。

3.邮票设计方法：夸张、变形、装饰等手法在邮票设计中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：了解邮票的基本知识，认识中国龙的文化内涵及其在邮票上的表现形式。

2.教学难点：运用夸张、变形、装饰等手法设计邮票上的图画。

四、教具与学具准备

1.教具：电脑、投影仪、邮票样品、绘画工具。

2.学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.导入：通过展示邮票样品，引导学生了解邮票的基本知识，激发学生对邮票设计的兴趣。

2.讲解：讲解中国龙的文化内涵及其在邮票上的表现形式，展示相关邮票样品，让学生感受邮票设计的美感。

3.示范：教师示范设计邮票的过程，讲解夸张、变形、装饰等手法的应用。

4.练习：学生分组进行邮票设计实践，教师巡回指导。

六、板书设计

1.邮票的基本知识

2.中国龙的文化内涵

3.邮票设计方法：夸张、变形、装饰

七、作业设计

1.让学生运用所学知识，设计一枚属于自己的邮票。

2.引导学生关注生活中的邮票，了解邮票在生活中的应用。

八、课后反思

1.反思教学目标的达成情况，检查学生对邮票基本知识和中国龙文化内涵的掌握程度。

2.分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

本节课通过讲解邮票的基本知识、中国龙的文化内涵以及邮票设计方法，引导学生运用夸张、变形、装饰等手法设计邮票上的图画。在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和美术创新能力，提高学生对中国传统文化的认识。通过实践练习和课后作业，使学生更好地掌握邮票设计技巧，培养学生的审美观念和创造力。

重点关注的细节是“教学过程”。

1.导入：通过展示邮票样品，引导学生了解邮票的基本知识，激发学生对邮票设计的兴趣。

邮票是邮政部门用于寄送邮件的小型纸张，它通常包含有寄件人和收件人的地址、邮资以及其他的邮政信息。邮票的产生和发展与人类社会的邮政活动密切相关，它不仅是一种交通工具，也是一种艺术品。通过展示各种邮票样品，让学生对邮票有更直观的认识，激发他们对邮票设计的兴趣。

2.讲解：讲解中国龙的文化内涵及其在邮票上的表现形式，展示相关邮票样品，让学生感受邮票设计的美感。

龙是中国传统文化中的重要元素之一，它象征着权威、尊贵、吉祥和力量。在中国传统文化中，龙的形象广泛出现在各种艺术品中，包括邮票设计。通过讲解龙的文化内涵及其在邮票上的表现形式，让学生了解龙在邮票设计中的重要地位，感受邮票设计的美感。

3.示范：教师示范设计邮票的过程，讲解夸张、变形、装饰等手法的应用。

在邮票设计中，夸张、变形和装饰是常用的手法。夸张可以强调邮票主题的特点，使邮票更具吸引力；变形可以改变物体的形状，使邮票更具创意；装饰可以在邮票上添加一些图案和颜色，使邮票更具美感。通过示范设计邮票的过程，让学生了解并掌握这些手法的应用。

4.练习：学生分组进行邮票设计实践，教师巡回指导。

在学生进行邮票设计实践的过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的问题，指导学生运用夸张、变形、装饰等手法进行设计。同时，教师还应鼓励学生发挥自己的创新意识，设计出具有自己特色的邮票。

1.教学节奏的把握：在教学过程中，教师需要合理安排教学节奏，确保学生有足够的时间来理解和消化所学知识，同时也要给予学生足够的实践时间，让他们能够充分运用所学知识进行创作。

2.学生个体差异的考虑：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，对于不同能力水平的学生，要给予不同的指导和帮助。对于能力较强的学生，可以鼓励他们进行更具有挑战性的设计；对于能力较弱的学生，则可以通过一对一的指导，帮助他们完成设计任务。

3.教学评价的多样性：在教学过程中，教师要采用多样化的评价方式，不仅评价学生的设计作品，还要评价学生在设计过程中的态度、合作能力、创新精神等。这样可以更全面地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学指导。

4.教学资源的整合：在教学过程中，教师要善于整合各种教学资源，包括校内外的资源。例如，可以邀请邮票设计专家进行讲座，让学生了解更多的邮票设计知识和技巧；也可以组织学生参观邮票博物馆，让学生亲身体验邮票的魅力。

5.教学方法的灵活运用：在教学过程中，教师要根据学生的反馈和教学实际情况，灵活调整教学方法。例如，当学生对某一环节表现出高度兴趣时，可以适当延长这一环节的时间，让学生更深入地学习和探索；