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第四单元100以内的加法和减法（一）教学设计

第一篇：第四单元100以内的加法和减法(一)教学设计

第1课时整十数加、减整十数

教学内容：课本第42~43页三维目标：

1.经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，

并掌握计算方法。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考

的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对

数学知识的亲切感。教学重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学准备：

多媒体课件、计数器小棒教学流程：

一、复习旧知。

今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学

风采？好，我们先来进行口算比赛。1.我会算。（卡片出示）

3+2=2+7=4+5=7-3=9-4=6-3=5+5=2.我会填。

4个十是（）。80里面有（）个十。4个十和3个十合起来是（）

个十，是（）。3.我会说。

数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）

像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整

十数加、减整十数（揭示课题）

二、创设情境，提出问题

1.（出示图1）小朋友们，春天来了，学校为我们组织了一次春游

活动，瞧，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到

了哪些数学信息？2.能提出一个加法问题吗？

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1.要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，

师板书。2.怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。3.生交流，

归纳计算方法。（师逐一课件展示）a．十个十个地数。（评：结合数

数想出得数，不错）

b．4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指

名再说说）c.由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎

么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？

这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)4.小

结算法。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，

有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）

5.你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填

出得数。

（二）学习整十数减整十数

1.这次春游安排了70个同学参加，已经上车30人，还有多少人

没上车？（出示图2）你会用算式表示出来吗？

2.70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。

3.指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加

算减法）4.读算式，说单位名称。

四、练习运用，内化巩固。1.“想想做做”第1题

（1）我们乘着客车来到欢乐岛，看到了很多五花八门的商品，瞧，

这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几

颗珠子（每串有10颗珠子）。（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？

你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-

40怎么算的？（复习一图四式）

2.“想想做做”第2题

（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。

（2）集体订正。

（3）观察没组算式，你有什么发现吗？（4）指名说说，讲解算

法。

3.玩了一圈，同学们都累了吧，现在让我们动动手，做手指操吧！

（全班一起做）4.开火车游戏（“想想做做”第3题）

（1）动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你

能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填

在哪里？（2）指定2名学生当司机，说一说算式。（3）集体校对，

评出“优