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《人物描写一组》精品教案(第三课时)
课题
人物描写一组
课型
讲读课文
授课时间
3课时
第三课时
教学
目标
1.自主学习字词,会认“监、侄”等4个生字,会写“监、侄”等4个生字,理解字义,识记字形。正确读写和理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会严监生的性格特点,感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者为展现人物性格,使用的动作、神态描写手法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、师生谈话,导入课题
1.课文录音及动漫视频。
2.教师简介:我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段。这部小说里,作家吴敬梓用讽刺的手法,描写了当时读书人对功名的追求,以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。(板书:两茎灯草临死前的严监生)
3.简介作者及《儒林外史》。
作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名,对人生有自己的理想和追求,这在当时是很难被社会所容的。
《儒林外史》是一部讽刺小说,对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画,活灵活现,有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写,成为“千古绝唱”,被人们津津乐道。
简介作者及《儒林外史》,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任务中来。
新课
教学
二、初读课文,整体感知
1.读课文,解决生词,感知课文内容。
监生侄子喉咙吐痰舅爷揩泪诸亲六眷
2.这篇课文的生字并不多,相信同学们经过认真练习一定能够把课文读得正确、流利。教师巡视指导学生读书。
3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音。
4.说一说文章主要写了谁?(严监生)这个人给你留下了什么印象?(板书:吝啬)
5.学生自读思考:课文是怎样表现人物特点的。
6.交流对人物的初步感受。
三、细读课文,感悟形象
1.教师范读课文,学生想象画面:边听边想象严监生临死前的样子。
2.小组交流。
(1)仔细观察课文插图,小组交流:作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写,请同学们先找出有关语句细致地读一读,并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动,然后在小组里交流一下。
(2)小组同学互相交流,小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议,相机指导并小结。
①自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
……还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么?(严监生的病一天比一天重,一连三天不能说话,但是总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。)(板书:总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。)
(2)“总”字能不能去掉?(不能。)为什么?(由“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。)
(3)读了这段文字,你能想到哪些成语来形容此时的严监生?(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……)
(4)就是在这种情况下,严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,联系下文说一说为的是什么?(为的是灯盏里有两茎灯草,恐怕浪费了油。)
(5)病情恶化到这种程度,严监生却“总不得断气”他在想什么?(灯里点着两茎灯草,浪费油啊!)如果严监生这时还能说话,他可能会说什么?(灯盏里有两茎灯草,赶快挑掉一茎,不要浪费油啊!)
(6)作者主要描写了严监生的什么?(板书:动作)从这样的描写中你体会到什么?(两根灯芯草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬。)
(7)请同学们反复读这段话,思考感悟,并了解作者的表现手法。(作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。)
②大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”……登时就没了气。(焦急的加剧与吝啬)
(1)学生自由阅读这段描写,思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的?
(2)小组交流,小组长整理小组同学的发言。
(3)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结:
a与大侄子的交流:(板书:把头摇了两三摇。——动作)
b与二侄子的交流:(板书:把两眼睁得的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。——神态、动作)
c与奶妈的交流:(板书:把眼闭着摇头,那手只是指着不动。——神态、动作)
d与赵氏的交流:(板书:点一点头,把手垂下,登时就没了气。——动作)
(4)从这些动作的变化中你体会到了什么?(焦急的加剧与吝啬)
4.自由朗读全文,在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。
文中与现代汉语用法不一样的词语,引导学生
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