《人物描写一组》学习任务群教学设计 (1).docxVIP

《人物描写一组》教案

【教学内容】

统编教材五年级下册第五单元第13课

【教学目标】

1.通读全文，学生能认读“嘎、绊”等11个生字，会写“跤、搂”等15个生字，会写并积累：摔跤、手疾眼快、欺负、挺脱、格局、威严等词语，能结合语境自主理解，并在新语境中准确运用。

2.默读课文，找出三个片段中描写人物的语句，抓住关键词句，能说出人物的特点。

3.研读课文，圈画并批注描写动作、语言、神态的语句，通过小组讨论，归纳概括出作者运用的写作方法，能在课堂口头练笔中恰当运用。

【教学重点】

理解课文内容,学习作者描写人物的方法，了解表现人物特点，需要多种方法综合运用，进行片段练习。

【教学难点】

学习选取典型事例，运用一个动作反复写、三番四抖等表现人物特点的方法。

【教学过程】

导入：祝贺同学们成为“小作家训练营”的营员，你们平时阅读和写作肯定都是高手。既然是高手之间的学习，我们一定要完成具有挑战性的任务。

1.出示课题，齐读课题。

2.提问：学习写人的文章，我们一般情况下都会围绕着一个什么问题来学习？

预设：人物的特点是什么。

过渡：学习写人的文章，我们一般情况下会围绕着一个问题来学习：他是一个怎样的人。

学习任务一：读懂人物——他是一个怎样的人？

（一）概括人物形象

我们看看今天学习的这三个片段里的三个主要的人物，他们都是一个怎样的人，请你用一个关键词来概括一下，写在你的“训练营手册”里。

预设：机灵、健壮、吝啬......（随机点学生黑板书写关键词，重点关注对严监生的不同评价）

（二）研究重点形象

引导：经过上一节课的学习，同学们已经初步了解了这几个人物的特点：小嘎子机灵，祥子健壮。好多同学写了严监生是吝啬，但刚才还有的同学写的是小气、节约。所以我们还真得研究研究。

1.自主阅读思考

提问：迅速地打开课文再读一遍《两茎灯草》，一边读一边思考，他是节约、小气还是吝啬？如果你有不理解的词语，看看老师给你的提示注释。（课件出示词语解释）

交流预设：

（1）他到底是节约、小气还是吝啬。首先我们得理解一下，什么是节约？

（2）不浪费叫节约。该用的用，不该用的不用。

（3）那吝啬呢？吝啬是不该用的不用，该用的还是不用。

2.互动交流碰撞

导读：节约还是吝啬？读一读课文中的语句，会有心的体会。

（课件出示，师生互动读）

·大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”

·二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”

·奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”

·赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”

（课件出示，师生互动读）

两个亲人

两笔银子两茎灯草

两位舅爷

小结：同学们，你看临死前的严监生他一直没有闭上眼睛，用人生中最后一丝力气惦念的不是两个亲人，而是——两茎灯草；也不是两笔银子，而是——两茎灯草；更不是对他非常重要的两位舅爷，而是——两茎灯草。

过渡：你看你们读“两茎灯草”的语气都变了，为什么？（师生交流）

3.对比感受理解

阅读资料：我们来看看严监生的介绍。在《儒林外史》里面，这样介绍严监生：

（课件出示）

·这严致和是个监生，家有十多万银子。

·真众早钱过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。

——选自《儒林外史》

介绍资料并引读：万历年间，一两银子相当于六百块钱。十万银子相当于——六千万。他是千万富翁啊。一两银子能买两大捆灯草，不是一茎哦。所以你再来看，他惦念的不是——两个亲人；也不是要——两笔银子；更不是——两位舅爷；而是——两茎灯草。

小结：他都不是吝啬的人了，他是吝啬的——鬼。现在老师一说“吝啬鬼”，你会想起——严监生。一说严监生你会想起他的哪个动作？（预设学生伸两个手指）。通过比较，通过阅读资料，我们理解了严监生是个怎样的人。

学习任务二：发现妙招——作者运用了哪些写作方法？

（一）回顾已知方法

引导：读课题时，除了关注“人物”之外，好多同学同时关注了——描写。作者运用了哪些写作的方法呢？刚才开营的第一课已经初步的了解了一下，我们简单回顾一下。

交流预设：

1.《摔跤》用的写作方法是动作描写。

2.《他像一棵挺脱的树》用的写作方法是外貌描写。

过渡：可是我们只知道动作描写，外貌描写。学写作妙招的时候不能只说大话，还得学——细节。

（二）交流提炼妙招

引导交流：看看屏幕，你能发现什么妙招？如果你有发现，把你的学习结果快速带到小组里面讨论一下，告诉给别人。

（课件出示）

《摔跤》《他像一棵挺脱的树》

一闪身