呐喊自序教学设计 北师大版.docx

呐喊自序教学设计北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：呐喊自序

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.文化传承与理解：通过学习《呐喊自序》，使学生了解和学习鲁迅先生的文学成就和他在中国现代文学史上的重要地位，理解鲁迅先生通过作品所表达的思想感情，增强学生对中国现代文学的认识和理解。

2.审美与创造：通过分析《呐喊自序》的艺术特色，培养学生对文学作品的审美能力，引导学生学会从不同的角度和层面进行文学鉴赏，激发学生的创造力和想象力。

3.思维发展与提升：通过讨论和写作等方式，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

4.语言运用与沟通：通过阅读和讨论《呐喊自序》，提高学生的文学素养和语言表达能力，培养学生运用文学语言准确、生动地表达自己的思想感情。

5.自主学习与协作：培养学生独立阅读和理解文学作品的能力，鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的团队合作意识和协作能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-《呐喊自序》的文学价值和鲁迅先生在现代文学史上的地位。

-分析《呐喊自序》的主题思想和艺术特色。

-提高学生对文学作品的审美能力和文学素养。

2.难点：

-理解《呐喊自序》中较为深奥的思想和情感。

-分析鲁迅先生运用独特的文学手法表达主题的方式。

-运用文学语言准确、生动地表达自己的思想感情。

3.解决办法：

-通过提供背景资料，帮助学生更好地理解鲁迅先生的文学成就和《呐喊自序》的历史地位。

-引导学生在阅读过程中关注作品的语言、形象、情节等方面，从而深入理解作品的主题思想和艺术特色。

-通过小组讨论和写作练习，激发学生的思考和创造力，培养学生运用文学语言表达自己的能力。

-鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的自信心和团队合作意识。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《呐喊自序》的背景、作者鲁迅的生平等，帮助学生建立对作品的整体认识。

-讨论法：学生在教师的引导下，针对作品中的主题思想、人物形象、情节安排等方面展开讨论，激发学生的思考和主动性。

-写作法：教师布置写作任务，让学生从自己的角度分析《呐喊自序》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件展示《呐喊自序》的文本内容、鲁迅的生平照片及相关历史背景，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件辅助讲解和讨论，如在线问答、互动式教学平台等，增强课堂的互动性和趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识面，加深对《呐喊自序》及其时代背景的理解。

-分组合作：将学生分成小组，进行合作学习，鼓励学生互相交流、分享心得，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

-课外阅读：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，加深对鲁迅文学风格的认识和理解。

-作业与反馈：通过布置作业及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《呐喊自序》的文学价值和鲁迅先生在现代文学史上的地位，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《呐喊自序》的文学价值和鲁迅先生在现代文学史上的地位。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《呐喊自序》的文学价值和鲁迅先生在现代文学史上的地位，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平故事，引出《呐喊自序》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《呐喊自序》的文学价值和鲁迅先生在现代文学史上的地位，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

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