登勃朗峰素养教学设计 人教版.docxVIP

登勃朗峰素养教学设计人教版

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教材分析

本节课选取人教版《语文》四年级上册第五单元《登勃朗峰》一课。该课文描绘了作者马克·吐温登上勃朗峰的所见所感，展示了大自然的壮美与人类的渺小。本节课旨在通过课文的学习，让学生感受自然之美，培养学生的想象力和文学素养。

教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者的情感；分析课文中的精彩语句，提升学生的语文素养；结合生活实际，引导学生体验自然之美。

教学对象为四年级学生，他们已有了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认知。但在体会作者情感、分析课文语句方面还需引导。

教学难点：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感；如何分析课文中的精彩语句，提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语文学科核心素养：通过学习《登勃朗峰》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的语文素养。引导学生体会作者对自然景观的描绘，培养学生的想象力和审美能力。

2.人文素养：通过课文的学习，培养学生对大自然的敬畏之心，引导学生树立正确的人与自然和谐共生的观念。

3.实践与创新：结合生活实际，引导学生体验自然之美，培养学生热爱生活、关注自然的情感。鼓励学生发挥想象，创作自己的文学作品，提升学生的创新能力和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容，体会作者的情感。通过阅读课文，了解作者登上勃朗峰的所见所感，感受大自然的壮美，体会作者对自然景观的喜爱和敬畏之情。

（2）分析课文中的精彩语句，提升学生的语文素养。引导学生品味课文中的优美语句，如对勃朗峰的描绘、作者的心理活动等，提升学生的语文素养。

（3）结合生活实际，引导学生体验自然之美。联系学生的生活经验，让他们描述自己见过的美丽景色，体会自然之美，培养热爱大自然的情感。

2.教学难点

（1）理解作者的情感。课文中的有些描述较为抽象，学生可能难以理解作者的情感。教师需要通过引导、提问等方式，帮助学生体会作者的情感。

（2）分析课文中的精彩语句。课文中有些语句运用了修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能不太熟悉。教师需要引导学生识别这些语句，并讲解其作用和意义。

（3）创作自己的文学作品。学生可能不知道如何将自己的感受和体验表达出来。教师可以提供一些写作技巧和方法，如观察事物的细节、运用修辞手法等，并给予适当的指导和建议。

（4）培养学生对大自然的敬畏之心。学生可能对大自然的壮美和神秘有所了解，但如何让他们产生敬畏之情，还需要教师的引导和启发。教师可以分享一些自己在大自然中的经历和感受，激发学生的敬畏之心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《登勃朗峰》这篇课文的教材，以便于他们阅读和理解课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如勃朗峰的图片、视频等，以帮助学生更直观地了解课文中所描述的自然景观。

3.实验器材：如果可能的话，可以准备一些简单的实验器材，如望远镜、显微镜等，让学生亲自观察一些自然现象，增强他们的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，让学生亲自动手进行实验观察。

5.写作材料：为学生准备写作纸张、彩色笔等写作材料，以便于他们在课堂上进行文学创作活动。

6.参考资料：教师需要准备一些参考资料，如相关的文学作品中对自然景观的描绘，以便于在课堂上进行比较和分析。

7.教学工具：确保教师有足够的多媒体教学工具，如投影仪、音响等，以便于进行课堂教学。

8.安全措施：如果涉及实验操作，要确保实验器材的安全性，为学生提供必要的安全指导。

9.教学环境：创造一个舒适、安静的教学环境，以便于学生集中注意力进行学习。

10.反馈评价表：准备一份反馈评价表，以便于学生在课后对课堂教学进行评价和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《登勃朗峰》课文，并标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“作者是如何描绘勃朗峰的？”、“你能否用自己的话描述一下勃朗峰的壮美？”等，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如勃朗峰的图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、写作练习等，提高学生学习课文和写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们听说过勃朗峰吗？它是什么样子的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，如“上节课我们学习了什么