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老山界说课稿人教版

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教材分析

《老山界说课稿》是人教版小学四年级的一篇课文。本课以老山界战役为背景，通过讲述一位小战士的战斗经历，展现了革命先烈的英勇顽强和革命乐观主义精神。课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，本文还涉及到了一些战争知识和历史事件，为学生提供了丰富的历史文化素材。本课的教学旨在通过阅读理解，使学生感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情感和民族精神，同时提高学生的阅读能力和文学素养。

核心素养目标

本课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。通过学习《老山界说课稿》，学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语和句子，提升语言表达能力；

2.分析课文中的逻辑结构和论证方法，培养思维的条理性和逻辑性；

3.了解老山界战役的历史背景和文化意义，增强文化意识；

4.感受课文中的人物情感和审美韵味，提升审美情趣。

学情分析

考虑到《老山界说课稿》在人教版小学四年级的教材中出现，我们可以对学生的情况进行如下分析：

1.学生层次：四年级的学生正处于小学的中段，他们在语文学科方面已经有了一定的基础，能够理解和运用基本的汉字和词语，也能够进行简单的阅读和写作。然而，对于一些较复杂的句子结构和修辞手法，他们可能还需要进一步的指导和练习。在思维方面，他们已经开始具备一定的分析和推理能力，但还需要通过具体的例子和实践活动来进一步培养。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的的学习中已经接触过一些关于革命历史和英雄人物的故事，对于课文中的战争背景和英雄形象可能有一定的了解。然而，对于具体的战役细节和背后的历史意义，他们可能还不够清楚。在能力方面，学生可能已经具备了一定的阅读理解能力和写作表达能力，但还需要通过不断的练习和指导来提高。在素质方面，学生可能已经具备了一定的团队合作意识和沟通能力，但还需要进一步培养他们的创新思维和批判性思维。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对他们学习《老山界说课稿》也会产生影响。一些学生可能比较活跃，喜欢参与讨论和分享，这样可以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。然而，也有一些学生可能比较内向，不愿意主动表达自己的观点，这样可能会影响他们的学习效果。因此，教师需要根据学生的不同特点，采取适当的教学方法和管理策略，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教科书、练习册

2.课程平台：学校学习管理系统、在线阅读平台

3.信息化资源：课文音频、视频资料、革命历史图片、相关网站链接

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《老山界说课稿》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《老山界说课稿》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《老山界说课稿》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述老山界战役的背景故事，引出《老山界说课稿》的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《老山界说课稿》中的关键信息，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析战争文章的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析战争文章的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《老山界说课稿》的关键信息。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析战争文章的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解《老山界说课稿》的内容，掌握分析