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Travelling教案译林牛津版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于译林牛津版英语教材八年级下册的“Travelling”单元，重点探讨旅游相关的词汇、语法和对话。主要包括：1.介绍不同旅游方式的词汇，如plane,train,ship等；2.一般过去时的用法，描述旅行中的经历；3.旅游相关的常用表达，如询问路线、预订酒店等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习过一般现在时和一般将来时，对时态有了一定的了解，本节课的一般过去时可以在此基础上进行拓展。此外，学生在之前的学习中接触过交通工具、方向等词汇，这些知识将为学习“Travelling”单元提供基础。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述自己的旅行经历，提高英语口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.语言能力：通过学习旅游相关的词汇和一般过去时语法，提高学生的英语表达和交流能力，使其能够运用所学描述旅行经历；2.思维品质：培养学生运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，激发学生对旅游文化的兴趣和好奇心；3.文化意识：通过了解不同旅游方式及其文化背景，增强学生的跨文化交际意识，提高其尊重和理解不同文化的素养；4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养。

三、学情分析

本节课针对的是八年级学生，经过前两年的英语学习，学生在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够熟练运用所学知识进行简单的日常交流，而部分学生基础薄弱，对英语学习兴趣不高，课堂参与度较低。

2.知识方面：大部分学生对旅游相关词汇有一定了解，但在具体情境中运用词汇和语法进行表达时，仍有不少困难。此外，学生对一般过去时的掌握程度不同，需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

3.能力方面：学生在英语听、说、读、写四个方面的能力发展不均衡。多数学生阅读能力较强，但口语表达能力较弱，课堂互动时较害羞，不敢主动发言。此外，部分学生写作能力有待提高，对旅游经历的描述缺乏逻辑性和丰富性。

4.素质方面：学生对旅游文化有一定兴趣，但跨文化交际意识较弱，对旅游中的文化差异了解不足。此外，部分学生缺乏合作意识和团队精神，课堂活动中不愿意与他人分享和交流。

5.行为习惯：部分学生课堂纪律较好，能积极配合教师教学；但也有部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，以下影响及应对措施：

1.针对学生层次差异，教师应采取分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高其英语学习兴趣和自信心。

2.在知识方面，教师应结合课本内容，通过丰富的教学活动，帮助学生巩固和拓展旅游相关词汇和一般过去时语法知识。

3.能力方面，教师应注重培养学生的口语和写作能力，设计课堂活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

4.素质方面，教师应加强跨文化交际教育，让学生了解不同旅游文化的特点，培养其尊重和理解多元文化的素养。

5.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对旅游相关词汇和一般过去时的语法知识，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握基本知识点。

(2)情境教学法：结合课本内容，创设旅游场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法，提高他们的语言实践能力。

(3)小组合作学习：将学生分成小组，进行讨论、交流和分享，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示旅游图片、视频等资料，帮助学生形象地了解旅游文化，提高学习兴趣。

(2)教学软件：运用交互式白板、在线学习平台等教学软件，实现课堂互动，让学生在课堂上实时反馈学习成果，提高教学效果。

(3)网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生查找与旅游相关的英文资料，提高他们的信息素养和自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，以下具体教学策略：

1.在讲解旅游相关词汇时，采用图片展示和实物展示相结合的方式，让学生直观地了解词汇含义，提高记忆效果。

2.针对一般过去时的语法知识，设计情境对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用时态，增强语法知识的实际运用能力。

3.利用多媒体设备播放英文旅游视频，引导学生关注其中的旅游词汇和一般过去时表达，提高学生的听力水平。

4.结合课本中的旅游话题，组织小组讨论，让学生互相