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《核舟记》精品教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

通过朗读课文把握文意，积累常用的文言词语和句式。

透过文字欣赏核舟之美，感受王叔远雕刻技艺的“奇巧”。

教学重点：反复朗读课文，结合书下注释，理解文章大意。

教学难点：调动想象，欣赏核舟之美，感受王叔远雕刻技艺的“奇巧”。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

教学导入

引出本课的学习内容。

引导学生初步感知核雕工艺，激发学习兴趣。

文常介绍

简介作者魏学洢及《虞初新志》。

指导学生进行文学常识积累。

朗读正音

范读课文，要求学生在书上标注生字读音。

指导学生进行语文基础知识的积累。

疏通文意

随文讲解文言重点实、虚词的意义和用法，并疏通文言语句的含义。

指导学生进行文言文常用词语的积累；指导学生理解文章大意。

思考探究

（一）王叔远雕刻技艺之“奇”：

（1）小中寓大

技艺之“奇”（2）工艺精细

（3）以形传神

（二）王叔远雕刻构思之“巧”：

构思之“巧”（1）因势象形

（2）大胆创新

（3）细节点染

调动学生想象，指导学生透过文字欣赏核舟的精美，感受王叔远雕刻技艺的“奇巧”。

本课小结

总结文章内容及主旨。

激发学生对优秀传统文化的热爱，激发学生内心的民族自豪感。

《核舟记》（1）学习任务单

【学习目标】

熟练地朗读课文，能读准字音和句读。

能结合书下注释，理解文章大意，积累常用的文言词语和句式。

能发挥想象，欣赏核舟之美，感受王叔远雕刻技艺的“奇巧”。

【课前预习任务】

利用工具书扫除本文的读音障碍，正确、流利地朗读课文。

【课上学习任务】

积累文学常识。

朗读课文，识记字词读音。

借助书下注释，理解文章大意，积累常用的文言词语和句式。

在理解文意的基础上，欣赏核舟之美，感受王叔远雕刻技艺的“奇巧”。

【课后作业】

下面是有关文中“核舟”的简介，请根据文章内容将其补充完整。（前两空用原文回答，后两空用自己的话回答）

核舟简介

这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“①”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“②”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、③、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者④。

【课后作业参考答案】

【答案】

①修狭（长不盈寸）②各具情态③能开闭的窗（或高起而宽敞的船舱）④技艺精湛。

【解析】

=1\*GB3①填的是一个修饰“桃核”的词，而且题目要求是用原文回答。文章最后一段有原句“盖简桃核修狭者为之”，“修狭”正是修饰桃核的词语。最后一段“而计其长曾不盈寸”中的“不盈寸”也是修饰桃核的语句，也可以作为答案。②填写的是对核舟所雕人物的评价，要求也是用原文回答。文章第3段和第4段介绍了船头和船尾所雕的人物，都重点介绍人物的神态和动作。文章开头第一段“罔不因势象形，各具情态”是对王叔远雕刻技艺的概括评价，根据横线前的限制，②的答案应该是“各具情态”。③的答案应从第2段找，第2段写船舱，依次写了“箬篷”“小窗”“雕栏”和“对联”。根据横线前后的词语，③对应的是“小窗”。因为这句话前面有限制，“对船的雕刻也细致入微”，结合题目要求“用自己的话回答”，再观察“箬篷”“雕栏”的语言表达形式，③最后的答案应该是“能开闭的小窗”。有同学觉得“箬篷覆之”和“旁开小窗”两句话，暗示出作者先写箬篷再写船舱而后写小窗的说明顺序，所以答案写成了“高起而宽敞的船舱”，这个答案也是正确的。④要根据本文的主旨填空，本文主旨是赞美雕刻者技艺的高超，所以答案可以提炼为“技艺精湛”或“技艺高超”。