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《如果我是他》课件浙教版1

一、教学内容

1.情境引入：通过一个发生在日常生活中的小故事，引发学生对换位思考的思考。

2.知识讲解：详细讲解换位思考的含义、意义以及具体方法。

3.实践应用：通过例题和随堂练习，让学生学会在实际生活中运用换位思考。

二、教学目标

1.让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考的重要性。

2.培养学生换位思考的能力，使其在日常生活中能够主动为他人着想。

3.提高学生的沟通能力，增进人际关系。

三、教学难点与重点

重点：换位思考的含义、意义及具体方法。

难点：如何在实际生活中灵活运用换位思考，解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、教学视频、卡片等。

2.学具：笔记本、笔等。

五、教学过程

1.情境引入：通过一个发生在日常生活中的小故事，让学生思考如果自己是故事中的主人公，会怎么做。

2.知识讲解：

a.讲解换位思考的含义及意义。

b.介绍换位思考的具体方法。

3.实践应用：

a.通过例题讲解，让学生学会换位思考。

b.随堂练习，让学生在实际情境中运用换位思考。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何将换位思考运用到日常生活中，分享经验和心得。

六、板书设计

1.《如果我是他》

2.内容：

a.换位思考的含义、意义。

b.换位思考的具体方法。

c.例题及解答。

七、作业设计

1.作业题目：

a.请描述一次你在生活中运用换位思考的经历。

2.答案：

a.略。

b.略。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课让学生认识到换位思考的重要性，学会在实际生活中运用换位思考。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后继续练习换位思考，提高自己的沟通能力，增进人际关系。同时，推荐阅读相关书籍，深入了解换位思考的内涵。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的确定。

2.实践应用环节的设计。

3.作业设计中的题目和答案。

4.课后反思及拓展延伸的深度。

一、教学难点与重点的确定

在本节课中，教学难点与重点的确定关乎学生对换位思考的理解和应用。换位思考是一种心理素质和沟通技巧，对于学生来说，掌握其内涵和方法并非易事。

1.教学重点：

a.换位思考的含义：从他人的角度出发，设身处地地考虑问题。

b.换位思考的意义：有助于增进人际关系，提高沟通效果，减少冲突。

c.换位思考的方法：倾听、理解、共情、尊重。

2.教学难点：

a.如何在实际生活中灵活运用换位思考，尤其是在面对与自己观点相反的情况时。

b.如何在沟通中运用换位思考，化解矛盾，达成共识。

二、实践应用环节的设计

1.例题讲解：

a.选择具有代表性的例题，涵盖生活、学习等方面的情境。

b.引导学生从换位思考的角度分析问题，提出解决方案。

c.对学生提出的解决方案进行点评，强调换位思考的重要性。

2.随堂练习：

a.设计不同场景的练习题，让学生运用换位思考进行分析。

b.学生分组讨论，共同完成练习题，提高合作能力。

c.教师对练习结果进行点评，指导学生如何更好地运用换位思考。

三、作业设计中的题目和答案

1.作业题目：

a.描述一次你在生活中运用换位思考的经历，要求具体、生动，体现换位思考的过程和效果。

2.答案：

a.学生需要从自己的实际经历出发，详细描述换位思考的过程，包括自己是如何从对方的角度考虑问题，最终解决问题的。

b.学生需要具体分析矛盾产生的原因，运用换位思考的方法，提出解决方案。

四、课后反思及拓展延伸的深度

1.课后反思：

b.教师对学生的反思进行点评，提出改进意见。

2.拓展延伸：

a.推荐阅读相关书籍，如《换位思考的艺术》等，让学生深入了解换位思考的内涵。

b.鼓励学生在日常生活中积极运用换位思考，提高自己的沟通能力。

c.定期组织分享会，让学生分享在实践换位思考过程中的心得体会，相互学习，共同进步。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，避免过快或过慢，确保学生能够听清楚。

2.语调要有起伏，重点内容要用加重语气，以吸引学生注意力。

3.表情要丰富，通过肢体语言和面部表情增强语言表达效果。

二、时间分配

1.确保情境导入简短有趣，不超过5分钟，激发学生兴趣。

2.知识讲解部分控制在1520分钟，突出重点，简明扼要。

3.实践应用环节不少于15分钟，保证学生有足够时间进行讨论和练习。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。

2.提问对象要广泛，关注不同层次的学生，给予他们展示自己的机会。

3.对学生的回答