中考作文复习备考：“这样做值得”作文教学设计 人教版.docx

中考作文复习备考：“这样做值得”作文教学设计人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容为人教版八年级上册语文第三单元的作文写作训练：“这样做值得”。本节课旨在引导学生通过具体事例，阐述“这样做值得”的理由，培养学生的写作能力和表达能力。

为了达到以上教学目标，本节课将采用案例分析、小组讨论、写作练习等教学方法，让学生在实践中学会写作，提高写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和情感态度。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识，进行有效的写作表达，提高自己的写作能力。

2.思维品质：通过分析案例，进行小组讨论，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高自己分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够更好地理解我国的文化，增强自己的文化意识。

4.情感态度：通过写作练习，学生能够表达出自己对“这样做值得”的理解和感悟，培养自己的积极情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了人教版八年级上册语文的前两个单元后，学生已经掌握了记叙文和说明文的基本写作方法，能够运用语言文字进行简单的表达和交流。此外，学生还掌握了一些基本的修辞手法和句式结构，这为本节课的写作训练提供了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对写作具有较高的兴趣，尤其是那些喜欢表达自己观点和想法的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，但写作能力存在一定程度的差异。在学习风格上，学生们喜欢多样化的教学活动，希望在学习过程中能够积极参与，互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能遇到选取合适的事例、恰当表达自己的观点和论证“这样做值得”的困难。部分学生可能存在写作思路不清晰、语言表达不准确等问题。此外，学生在运用修辞手法和句式结构方面也可能会遇到一定的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和写作练习法进行教学。

首先，通过讲授法，为学生提供“这样做值得”的写作理论和方法，让学生了解写作的基本要求。

其次，利用案例研究法，分析具体的事例，让学生深入理解“这样做值得”的含义，并学会如何运用到自己的写作中。

再次，采用小组讨论法，让学生在小组内积极交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维品质和语言能力。

最后，通过写作练习法，让学生将所学知识和方法应用于实际写作中，提高学生的写作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放一段关于“这样做值得”的新闻短片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考相关问题。

（2）讲授环节：在讲解写作理论和方法时，结合典型案例进行分析，让学生更好地理解和掌握。

（3）小组讨论环节：将学生分成若干小组，每组选取一个事例进行分析，讨论为何“这样做值得”，并选出一名代表进行汇报。

（4）写作练习环节：让学生根据所学知识和方法，结合自己亲身经历或身边的事例，撰写一篇关于“这样做值得”的作文。

（5）展示与评价环节：让学生将自己的作文展示给其他同学，互相评价，教师进行总结和点评。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。

（1）PPT：用于展示教学内容和案例，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放新闻短片，引导学生思考问题，增强课堂的趣味性。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生进行作文撰写和展示，方便教师进行评价和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“这样做值得”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“这样做值得”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“这样做值得”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等