等高线地形图exe教学设计 人教版.docx

等高线地形图exe教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为等高线地形图的阅读与分析。人教版八年级下册的地理教材第七单元“地形和地形图”中，涉及到等高线地形图的介绍和应用。具体内容包括等高线的概念、等高线地形图的绘制方法、等高线地形图的判读技巧等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识，如地图的投影、比例尺等。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与等高线地形图相结合，提高地图信息的获取和分析能力，为实际应用奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.地理观测力：通过观察等高线地形图，培养学生对地形特征的识别和分析能力，提高其对地理环境的观察力。

2.地理思维力：通过分析等高线地形图，培养学生对地形信息的提取、处理和运用能力，锻炼其地理思维力。

3.地理实践力：通过实际操作等高线地形图的绘制和解读，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升其地理实践力。

4.地理创新力：鼓励学生在等高线地形图的学习过程中，积极探索新的解题思路和方法，培养其地理创新力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识，如地图的投影、比例尺等。此外，他们还了解了一些地形的基本概念，如山地、平原等。这些知识为学习等高线地形图奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于地理学科中与实际生活相关的内容较为感兴趣，如天气、地图等。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、思维力和实践力。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主学习获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过合作学习来提高自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习等高线地形图的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于等高线概念的理解和运用可能存在困难；其次，在阅读和分析等高线地形图时，学生可能难以提取和处理地形信息；最后，在实际操作等高线地形图的绘制和解读过程中，学生可能会遇到各种问题，如绘图方法不熟练、解题思路不明确等。针对这些困难和挑战，教师需在教学中给予学生充分的关注和引导，帮助他们克服问题，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、绘图板、彩色粉笔、地理模型等。

2.课程平台：人教版地理教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线地图服务、地理信息系统（GIS）软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组合作讨论法、实践操作法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕等高线地形图的阅读与分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解等高线地形图的基本概念和绘制方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解等高线地形图的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出等高线地形图的阅读与分析，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解等高线地形图的阅读与分析方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握等高线地形图的解题技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验等高线地形图的解题过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解等高线地形图的阅读与分析方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握等高线地形图的解题技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解等高线地形图的阅读与分析方法，掌握解题技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解