六年级上册数学教学设计-第3单元 分数除法 2.分数除以整数例1∣人教新课标.docx

六年级上册数学教学设计第3单元分数除法2.分数除以整数例1|人教新课标

教学内容

本节课是六年级上册数学第3单元“分数除法”的第2小节，主要教学内容是分数除以整数的运算方法。通过本节课的学习，学生将掌握分数除以整数的计算规则，并能运用到实际问题中。

教学目标

1.知识与技能：使学生理解分数除以整数的概念，掌握计算方法，能够正确计算分数除以整数的运算。

2.过程与方法：通过例题解析和实际操作，培养学生运用分数除以整数的运算方法解决实际问题的能力。

教学难点

1.分数除以整数的运算规则的推导和理解。

2.分数除以整数在实际问题中的应用。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入：通过一个简单的实际问题，引出分数除以整数的概念，激发学生的兴趣。

2.新课解析：详细讲解分数除以整数的运算规则，通过例题解析和实际操作，使学生理解和掌握计算方法。

3.练习巩固：布置一些分数除以整数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.小组讨论：分组讨论一个实际问题，引导学生运用分数除以整数的运算方法解决问题。

6.作业布置：布置一些分数除以整数的作业题，让学生课后完成。

板书设计

1.分数除以整数

2.重点内容：分数除以整数的运算规则、计算方法、实际应用。

作业设计

1.基础题：计算一些分数除以整数的运算题，巩固计算方法。

2.提高题：解决一些实际问题，运用分数除以整数的运算方法。

3.拓展题：研究分数除以分数的运算方法，为下一节课的学习做好准备。

课后反思

本节课通过实际问题和例题解析，使学生理解和掌握了分数除以整数的运算方法。在练习巩固环节，学生能够独立完成练习题，达到了预期的教学目标。在小组讨论环节，学生积极参与，能够运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，对一些学生的个别问题没有及时解答，需要在课后进行个别辅导。总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“教学难点”及其相关内容。教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于分数除以整数这一节课来说，教学难点包括了分数除以整数运算规则的推导和理解，以及这一运算方法在实际问题中的应用。

教学难点的详细补充和说明

分数除以整数运算规则的推导和理解

在分数除以整数的教学中，运算规则的推导是学生理解的第一个难点。学生需要从整数除法的概念出发，理解分数除以整数的意义。这需要教师通过直观的模型或实例，比如将一个整体分成几等分，然后取其中的几等分，来帮助学生建立分数除以整数的直观理解。

对于分数除以整数的结果如果是带分数的情况，学生往往难以理解。教师需要通过图示和实例，向学生展示如何将结果表示为带分数，以及带分数与假分数之间的转换方法。

分数除以整数在实际问题中的应用

理解了分数除以整数的运算规则之后，将这一概念应用到实际问题中是另一个难点。学生需要学会如何从实际问题中抽象出分数除以整数的运算，并正确应用运算规则解决问题。

为了帮助学生克服这个难点，教师可以设计一些与学生的生活经验相关的实际问题，比如分配食物、分配任务等。通过这些实际问题，学生可以更好地理解分数除以整数的意义，并学会如何在实际问题中应用这一运算方法。

教师还应该鼓励学生通过小组合作和讨论，共同解决实际问题。这样不仅可以帮助学生更好地理解分数除以整数的概念，还可以培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

教学策略的补充

1.循序渐进：从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步建立信心。

2.可视化教学：利用图表、实物模型等可视化工具，帮助学生直观理解分数除以整数的概念。

3.重复练习：通过大量的练习题，让学生不断重复和巩固所学知识。

4.个别辅导：针对学生的个别问题，进行一对一的辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。

5.反馈与评价：及时给予学生反馈，对他们的学习成果进行评价，鼓励他们继续努力。

教学难点的详细补充和说明（续）

分数除以整数的运算规则

在讲解分数除以整数的运算规则时，教师需要明确几个关键点：

分子与整数的除法：分数除以整数，实际上是分数的分子除以这个整数。例如，3/4÷2，就是3除以2，结果是3/8。

分母保持不变：在分数除以整数的运算中，分母保持不变。这是因为在除以整数时，我们只是将分子等分，而不改变整体的份数。

结果的化简：计算出的结果需要化简到最简形式。如果结果是带分数，需要向学生展示如何将其转换为假分数，反之亦然。

实际问题中的应用

为了让学生更好地理解分数除以整数在实际问题中的应用，教师可以设计一些具体的案例，如：

食品分配：如果一箱水果要平均分给几个小朋友，每个小朋友能得到多少水果？

时间分配：如果一项任务需要一定时间完成，如何在更短的时间内完成同样的任务？

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