如何提高语文写作能力.pdfVIP

如何提高语文写作能力

如何提升语文写作水平

怎样提升学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语

文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提升不起来，直接

影响到语文教学质量，要提升语文教学质量，必须在写作方面实行重点攻

关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。根

据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实

二、积累素材，学而致用

在教学中，碰到有很多的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅

读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看

书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一

句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收

场。内容空泛，不知所云，所以对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的

现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多实行阅读，多积累写作素材。

正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自

见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。

但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾

说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的

“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之

书实行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源

头”，并学会使用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充

实有力。

三、提倡模仿，培养兴趣

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，理应是创造性的借

鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明

显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步

培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提升写作

水平。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作

的兴趣和欲望。历史上有很多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，

如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花

与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左

传》、司马迁的《史记》

他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的

很多文章都是很好的范文，学生学了课文，能够模仿写作，使学以致用。

例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很

多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的水平。虽然模仿是提升写作

水平的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，能够实行模仿，但

入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，

滔滔不绝，不过在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何

在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”

的机会很少。光说不写，怎能提升写作水平呢？所以在写作训练时，我重

在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。

我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课

堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，

有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，

有的则写续写部分，有的实行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水

平相对应地得到很大的提升，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地展开

了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，

毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其

知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提升写作兴趣，乐于多读多

写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值

得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读

多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼

了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，

对提升写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，

以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多

角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日

记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不但能够得到