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皇帝的新装（微教学设计）苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

皇帝的新装（微教学设计）苏教版

教材分析

“皇帝的新装”是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇童话故事出自安徒生之手，以幽默诙谐的语言揭示了虚荣、愚蠢和诚实等品质。故事情节简单易懂，语言朴实无华，适合四年级学生的阅读水平。通过学习这篇课文，学生可以培养正确的价值观，提高阅读理解能力。

本节课的教学目标为：1.让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意；2.引导学生分析故事中的人物形象，体会故事所传达的道理；3.培养学生的朗读和表达能力，提高阅读兴趣。

在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法等教学方法，注重学生的主动参与和互动交流。课程内容主要包括：课前预习、课堂讲解、小组讨论、朗读练习和课后作业等环节。在课堂讲解环节，我将重点分析故事情节、人物形象和语言特点，引导学生深入理解课文。在小组讨论环节，学生可以分享自己的看法和感受，培养批判性思维和表达能力。通过这种方式，我相信学生可以更好地理解和吸收课文内容，提高自己的综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解课文，学生能够掌握故事的主要情节，概括人物形象，并能够运用课文中的词语进行表达和交流。

2.思维发展与提升：通过分析故事中的人物形象和事件发展，学生能够培养批判性思维，发现问题和解决问题，提升逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的文学美，学生能够培养审美情感，提升对文学作品的鉴赏能力，并能够创造性地进行思考和表达。

4.文化传承与理解：通过学习这篇童话故事，学生能够了解和传承我国优秀的传统文化，理解故事中所传达的道德观念和价值观，培养正确的价值观和人生观。

重点难点及解决办法

重点：

1.故事情节的理解与概括

2.人物形象的分析和评价

3.课文中的关键词语和句子的理解

难点：

1.对故事深层含义的理解

2.对人物性格的分析

3.课文语言特色的鉴赏

解决办法：

1.通过图片展示、分角色朗读等方式，帮助学生形象地理解故事情节，引导学生概括故事主要内容。

2.组织小组讨论，让学生分享对人物的认识和评价，引导学生从不同角度分析人物性格。

3.通过示范朗读、品味关键词句等方式，引导学生感受课文语言的优美，激发学生对文学的热爱。

突破策略：

1.设计问题引导学生深入思考，如：“皇帝为什么会有这样的结局？”“如果你是故事中的某个人物，你会怎么做？”等，帮助学生理解故事深层含义。

2.利用多媒体展示故事情节，引导学生关注人物言行举止，分析人物性格特点。

3.组织写作活动，如写读后感、仿写课文句子等，让学生运用所学，提升语文实践能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、教材、课文朗读录音、相关图片和视频素材。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线阅读平台。

3.信息化资源：与课文相关的电子书籍、在线文章、教育应用程序、互动学习工具。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读、写作、互动问答、案例分析、视频观看与讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“皇帝的新装”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“皇帝的新装”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“皇帝的新装”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“皇帝的新装”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“皇帝的新装”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析童话故事的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极