烃的复习·烃的性质与反应类型exe教学设计 人教版.docx

烃的复习·烃的性质与反应类型exe教学设计人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是烃的性质与反应类型。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生在之前的学习中已经掌握了烃的基本概念，如烷烃、烯烃和炔烃的定义及特点。

2.学生已经了解了烃的燃烧反应，知道烃在氧气中燃烧生成二氧化碳和水。

3.学生已经学习了烯烃和炔烃的加成反应，了解加成反应的类型和特点。

4.学生已经掌握了烷烃的取代反应，知道取代反应的类型和特点。

5.学生在之前的学习中已经了解了烃的衍生物的概念，如醇、酮、酸等。

6.学生已经学习了烃的合成反应，如烯烃的聚合反应和炔烃的聚合反应。

本节课将结合课本内容，对以上知识点进行复习和巩固，并通过实例分析和练习，使学生能够更好地理解和运用烃的性质与反应类型。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的化学实验能力：通过实验观察和分析，使学生能够更好地理解烃的性质和反应类型，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.培养学生的科学思维能力：通过分析烃的性质与反应类型，使学生能够运用科学的方法和逻辑思维进行问题的分析和解决。

3.提升学生的化学学科知识运用能力：通过实例分析和练习，使学生能够将烃的性质与反应类型的知识运用到实际问题中，提升学生的知识运用能力。

4.培养学生的团队合作能力：通过小组讨论和合作实验，使学生能够与他人共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经学习了一定的化学基础知识，对烃的基本概念、性质和反应类型有所了解。然而，由于知识深度的不同，学生的掌握程度存在差异。部分学生可能对烃的性质与反应类型的理解较为模糊，需要通过实例和实验来加深理解；而部分学生可能已经具备较好的理论基础，需要通过更深入的练习和思考来提升知识的运用能力。

在能力方面，大部分学生具备基本的实验操作能力和观察能力，但实验设计和解决问题的能力有待提高。因此，在教学中需要注重培养学生的实验设计和问题解决能力，通过实验和实例分析，使学生能够更好地理解和运用烃的性质与反应类型。

在素质方面，大部分学生对化学学科有一定的兴趣，但部分学生可能对化学实验感到害怕或抵触，需要通过鼓励和引导来激发学生的学习兴趣。此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有影响。部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如拖延、不按时完成作业等，需要教师进行个别指导和引导，帮助学生建立良好的学习习惯。

对于课程学习的影响，学生的知识掌握程度和能力水平将直接影响他们对烃的性质与反应类型的理解和运用。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。同时，需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《化学》教科书和相关的学习资料。教科书应包括烃的性质与反应类型的相关章节，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解烃的性质与反应类型，并通过视觉和听觉的方式加深对知识点的印象。例如，可以通过展示不同烃的分子结构图来帮助学生理解它们的差异和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。对于烃的性质与反应类型的实验，可能需要准备一些基本的化学试剂和实验器材，如烧杯、试管、滴定管等。同时，要确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤或受到化学品的伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的互动和合作，可以将教室布置成小组讨论区，提供足够的桌子和椅子，以便学生能够舒适地进行小组讨论和合作学习。同时，如果需要进行实验操作，应设置专门的实验操作台，并确保实验操作区的安全和整洁。

此外，还需要准备一些实验指导和安全注意事项的资料，以供学生参考和遵守。同时，教师应熟悉教学资源，了解它们的用途和操作方法，确保教学过程的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供烃的性质与反应类型的概念和定义，以及一些基础的例子和案例。

-设计预习问题：围绕烃的性质与反应类型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生烃的燃烧反应的化学方程式是什么，以及烯烃和炔烃的加成反应的特点是什么。

-监控预习进度：利用