基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学设计——以石河子大学为例.pdfVIP

西部素质教育2024年2月第10卷第4期

基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴

战略”研究生课程思政教学设计

—以石河子大学为例

——

张风丽，王永静，胡宜挺，赵新民，祝宏辉

（石河子大学，新疆石河子，832000）

摘要：文章以石河子大学为例，首先阐述了基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生

课程思政教学设计，然后论述了基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政

教学实践。

关键词：“现代农业创新与乡村振兴战略”课程；课程思政；BOPPPS模式；教学设计；研究生

中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)04-0038-05

高校思想政治教育工作关系我国高等教育发展，CDIO模式等。其中，BOPPPS模式的运用较为广泛，如

[1][4]

关系青年成，关系民族未来。习近平总书记在全国刘斌等在“C语言”课程中运用该模式进行教学设计，

高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这[5][6]

邸婧等在“化工热力学”课程、江金环等在“药理学”

个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提课程中都运用了该模式开展课程思政教学设计，邹灵

升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成发展[7][8]

涵在“高级财务会计”课程、罗丽蓉在“护理学”课程

需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任中也通过运用该模式进行了混合式教学设计。可见，

田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协作为有效的教学设计模式，BOPPPS已在诸多课程中

[2]

同效应。”这就要求专业课程教学不仅要传授知识，得到运用。为达到思政育人的教学效果，我校“现代农

更重要的是要完成立德树人根本任务。“现代农业创业创新与乡村振兴战略”研究生课程拟采用该模式开

新与乡村振兴战略”课程是石河子大学（以下简称“我展课程思政教学设计，以期为实现“全员、全程、全课

校”）面向农村发展专业一年级研究生开设的专业必程”的育人格局提供有效参考。

修课，该课程教师应依据时代发展需求和新文科建设一、基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村

要求，结合“以兵团精神育人，为维稳戍边服务”的学振兴战略”研究生课程思政教学设计

校办学特色，积极探索课程思政教学改革。教师应在根据我校农村发展专业硕士培养方案要求及课

遵循成果导向教育（OBE）理念的基础上，借助“互联程教学大纲中的课程目标，“现代农业创新与乡村振

网+课程思政”优化课堂教学手段，探索“线上线下学兴战略”研究生课程内容主要涉及导论、现代农业创

思政、课内课外谈思政、理论实践用思政”的多维度思新基本理论与和乡村振兴战略基本理论三部分。该课

政育人模式，不断优化课程思政教学设计，以提高课程重点围绕习近平“三农”思想讲解我国现代农业发

堂对学生的吸引力和学生的学习热情，提升学生的分展的历史演变及当前态势、现代农业创新发展与乡村

析判断力与创造力。要讲好一节课，不仅涉及“教什振兴之间的内在逻辑、乡村振兴战略的理论与实践等

么、如何教及教得如何”，还涉及“学什么、如何学及学方面。该课程强调理论与实践有机整合，注重理论阐

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得如何”，故有一个好的教学设计显得尤为重要。教述和典型案例相结合，聚焦中国实践、中国问题，全面

学设计固然要遵循基本的设计原则、程序和方法，但阐述农业农村优先发展和农业