原创力文档- 1、本文档共10页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
最新资料推荐
20世纪西方几个主要教育哲学流派关于师生关系的
论述
20世纪西方几个主要教育哲学流派关于师生关系的论述实用
主义教育哲学流派对师生关系的论述实用主义教育哲学流派的代
表人物是美国教育家杜威。
他首先向传统教育概念挑战。
他把德国教育家赫尔巴特继承和发展的西方资产阶级教育思想
称为传统教育，而把自己在实用主义哲学思想指导下形成的一整
套教育主张称为新教育、进步教育或现代教育。
在师生关系的看法上，杜威反对以赫尔巴特教育思想为标志
的所谓传统教育，反对以教师为中心，主张发展学生的个性。
他提出了儿童中心论，要求把一切措施围绕儿童转动，力
图削弱传统教育中教师所具有的那种专断性的主导作用，主张把教
育的中心由教师转到儿童。
他主张在教育和教学过程中，教师要站在儿童的立场上，依照
儿童的兴趣组织各种活动。
教师要以一个成员的身份参加到活动之中，教师与学生两方面
愈不觉得一方面是在那里教，那么所得的结果愈好。
（注：
王天一等著：
《外国教育史》（下册），北京师范大学出版社，1985年
1/10
版，第161页。
）这样，教师在教学中就不再是主导作用，而是起一种从旁
协助学生活动的助手作用了。
总之，儿童是起点，是中心，而且是目的。
（注：
吴杰主编：
《外国现代主要教育流派》，吉林教育出版社，1989年版，
第67页。
）杜威反对教师忽视儿童的实际，强加给儿童的要求。
他指出：
如果家长或教师提出他们自己的目的，作为儿童生长的正
式目标，这和农民不顾环境情况提出一个农事理想，同样荒谬可笑。
（注：
杜威：
《民主主义与教育》，转引自华东师范大学、杭州大学教育系
编译：
《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，第42页。
）强调合作与民主的教育主张的进步主义教育流派，继承和
发展了实用主义教育哲学思想，认为儿童应该按照他们自己的需要
和兴趣来学习，所以，教师应该与其作为一个有权威的人物不如作
为一个指导者或顾问来行动，而教师的职责不是依靠权威来指挥而
是提供建议，因为应该由儿童的兴趣决定他们自己的东西。
最新资料推荐
儿童们一起计划他们自己的发展，教师只是学习的向导。
只有当儿童的学习活动出现困难时，教师才去帮助他们。
教师不指挥活动的进行，而是和学生一起工作，以达到彼此同
意的目的。
自称为进步主义教育的真正继承者，改造主义教育流派的代
表人物美国教育家布拉梅尔德，从教育改造社会的总目标和必须培
植社会同意的重要任务出发，提出教师对学生所灌输的东西，是
允许学生公开进行辩论的，他不能强迫学生接受自己的理论，学生
对这些理论是接受还是拒绝，要由学生自己来决定，但教师具有说
服的权利。
教师的职责在于说服学生，而教师与学生之间存在着相互探讨、
公开辩论的关系。
新传统教育派对师生关系的论述在西方教育史上，通常把
以德国教育家赫尔巴特为代表的教育思想看作传统教育派，而新传
统教育派是指在反对杜威实用主义教育哲学流派的进程中，先后
出现的要素主义、永恒主义和新托马斯主义等几个教育哲
学派别。
他们既吸收了赫尔巴特传统教育的一些经验，又吸收了实用
主义教育的某些合理主张。
自50年代起对现代资产阶级教育的发展产生了重大的影响。
要素主义教育哲学流派在师生关系上重申了教育过程中的主动
文档评论（0）