《夏洛的网》(同名3328).docx

夏洛的网

教学内容

导读课

课时 1

总课时数 3

教材解读

教学目标

这个故事介绍了，在朱克曼家的谷仓里，欢快地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友情。然而一个坏消息打破了谷仓里的安静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，哀思欲绝的威尔伯似乎只能承受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔

伯的文字彻底转变了威尔伯的命运，最终让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的将来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了终点……之后威尔伯带着哀痛和感恩抚养了夏洛的孩子！

1、通过导读课初步生疏夏洛和威尔伯，激发学生的阅读兴趣，培育学生的课外阅读习惯。

2、通过活动，理解小说夏洛的网的内容，了解作者埃尔文·布鲁克斯·怀特。

3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

4、通过对重点片断的品读，让学生学会阅读的方法，破译阅读密码。

教学重点难点

体会语言的外在表现力，体会文本的幽默、简练。

教案性质〔照实填写，供核实。在“独立备”或“修改”栏后打“√”〕

独立

甘露 修改 √ 材料出处

备

第一课时

教学设计

一、激趣导入

1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？

当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？

2、课件出示：今日教师也向大家推举那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最宏大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令很多看过的人都无法遗忘的蜘蛛和小猪的故事。

3、看封面，你获得什么信息？

4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2023年5月在我国第

一版印刷之后，反响极其猛烈，至2023年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者宠爱的好书呀！

我们同学到书店去选择书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的

〔教学流 发行量及印刷次数上去推断它值不值得你一买。

程作业及 5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特别之处？〔板书：夏洛〕

板书设计〕

它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特别的功能？

让我们一起走进《夏洛的网》

怎样才能快速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介——二、初识内容简介

内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来沟通沟通你从中获得的信息。

1、学生读

2、自由沟通：故事的发生的地点仆人公：夏洛、威尔伯

〔板书：威尔伯〕〔外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。〕

3、简介到底是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的100个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不行能的。其中必定有很多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来饱满对主

人公的生疏。

〔设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定根底。〕

三、分段学习简介，感知故事内容

〔一〕、片段的教学：

1、出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，欢快地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友情。”

2、你获得什么信息？

3、这些都是一目了然的，还有些隐蔽在文字背后的，这就是空白。比方说：谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样欢快的生活的？等等。同学们在读书时，假设遇到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？然后再与原文比照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。

4、你想给哪方面内容补白？

5、过渡：正值小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在欢快的生活时，一个最丑恶……

〔设计意图：留意学法的渗透——给作品空白之处补白，以此，培育学生的想象力和文学表现力〕

〔二〕、片段2的教学：引导学习第七章——坏消息

1、：出示片段2：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的安静：威尔伯将来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，哀思无望的威尔伯似乎只能承受这个任人宰割的命运了，”

2、你读懂了什么？

3、还想知道什么？

4、猜一猜，教师最想知道什么？这个最丑恶的消息是从哪里来的？

作者是怎样描写威尔伯的哀思无望的？

5、学名目：名目是文章的脉络和纲要，它能给读者供给线索。同学们翻到名目，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想