《力的分解》第一课时.docx

【教学设计】

《力的分解〔第一课时〕》教学设计

【教材分析】

本节内容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章《相互作用》中第五节《力的分解》，是继第四节《力的合成》后，对力的矢量性、合力和分力的关系、力的平行四边形定则的进一步加深理解和应用，是本章的一个重点。具体内容有力的分解的概念、力的分解的法则、在实际问题中分解力的方法、唯一解的条件、矢量相加的法则等。应分为两课时学习，本教学设计是第一课时。

【学情分析】

【设计理念】本节课内容与实际生活联系严密，我的设计理念是从生产生活中提炼出模型，再走向生产生活。坚持以学生为主体，创设大量丰富的试验和情境：台秤上提升物体，斜面上放置物体，圆规上悬挂钥匙、在斜面和挡板间放置篮球等，让学生充分体验和理解具体问题中力产生的实际效果，轻松突破重难点。【教学目标】1、学问与技能

【设计理念】

本节课内容与实际生活联系严密，我的设计理念是从生产生活中提炼出模型，再走向生产生活。坚持以学生为主体，创设大量丰富的试验和情境：台秤上提升物体，斜面上放置物体，圆规上悬挂钥匙、在斜面和挡板间放置篮球等，让学生充分体验和理解具体问题中力产生的实际效果，轻松突破重难点。

【教学目标】

1、学问与技能

〔1〕理解力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则。

初步把握一般状况下力的分解要依据实际需要来确定分力的方向。

会用作图法和直角三角形的学问求分力。2．过程与方法

进一步领悟“等效替代”。

通过探究尝试觉察问题、探究问题、解决问题水平。

把握应用数学学问解决物理问题的水平。3．情感态度与价值观

通过猜测与探究享受成功的欢快。

〔2〕感受物理就在身边，有将物理学问应用于生活和生产试验的意识。

【教学重点、难点】

重点：1、在具体问题中准确确定力的作用效果，实行力的分解。

2、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形学问计算分力。难点：1、分力与合力的等效替代关系。

2、依据力的实际作用效果实行力的分解。

【突破重点和难点的方法】

【教学手段、方法】通过故事引入，激发学生兴趣；充分利用教学资源，创设大量丰富的试验和情境，让枯燥的学问生动起来；学生分组探究解决问题，充分发挥集体才智，给学生分组呈现时机，调动学习热忱，共享成果；联系实际，收获成功的欢快。

【教学手段、方法】

导学案+试验探究体验+合作争论+多媒体

【教学用具】

电子台秤一个、带有细线的滑块一个、圆规一个、一串钥匙、自制斜面一个、自制带有竖直挡板铺有海绵的斜面一个、滑块一个、足球一个、刻度尺、多媒体课件

【教学过程】

〔一〕引入课(2分钟)

故事引入：一天，小明和家人去郊游。在路上，他们看到一辆货车不留神陷入了路边的泥坑中，很多大人在后边推，不过怎么也推不出来。这时，小明主动请缨，说：“我来试试!”只见他找到一根粗绳，把它的一端绑在车上，另一端绑在旁边的大树上，然后在绳的中心位置处稍一用力，竟然将车缓缓拉了出来。全部人都惊呆了：“莫非，这，就是传奇中的‘四两拨千斤’？？”

那么，是不是小明学过功夫，有什么特别的本领呢？学完课，我们再来解答这个问题。

活动设计：教师讲故事，课件出示情景，学生听故事。设计意图：故事引课，激发学生的学习兴趣。

〔二〕课教学

一、检查导学案的完成状况〔3分钟〕

活动设计：教师叫两位学生分别汇报自己的复习学案和预习学案的内容，其他学生纠错。

设计意图：复习合力、分力的关系，力的合成的方法，有助于学生加深对合力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四边形定则”，初步了解力的分解的概念，力的分解法则，为课学习做好预备。

二、课教学

1、自主学习〔4分钟〕

师：通过预习，我们明确了力的分解就是合力求解分力的过程，力的分解的法则也是平行四边形定则，不过我照旧有几个疑问：〔课件出示问题〕

为什么力的分解是力的合成的逆运算？

分解一个大小、方向确定的力，假设没有条件限制，为什么能得到很多组分力呢？

当两分力的方向，得到的分力是几组呢？具体怎样作图？

活动设计：给学生三分钟时间，带着问题阅读教材64页的内容，必要时能够画图；叫一个学生在黑板上画两分力方向时，力的分解图。三分钟后，叫学生依次答复以下问题，教师纠错，课件出示答案和作图方法，并强调问题答案。

设计意图：解答学生的疑难问题，引导学生明确力的分解的任务是什么，并且清楚当两个分力方向时，如何作图分解力的方法，为后边的教学打下根底。

2、合作探究〔10分钟〕

师：由上面的问题，我们能够设想当在一个具体的问题中，假设能设法确定合力的分力方向，就能利用平行四边形定则得到确定的分力了，而且我们还能够用学过的三角形学问求解出两个分力。

活动设计：学生分为四组，供给必要的试验器材，要求学生在格外钟内完成学案上本组的任务。强调：学习伽利略的争论思路：观看——猜测—