夏商周的政治制度说课稿 北师大版.docxVIP

夏商周的政治制度说课稿北师大版

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课时：计划1课时

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一、教材分析

北师大版《历史》八年级上册第8课《夏商周的政治制度》，主要讲述了夏商周时期的政治制度。本节课的内容包括夏朝的建立和禅让制、世袭制的确立，商朝的内外服制度，西周的分封制和宗法制。课程旨在让学生了解夏商周时期的政治制度特点，认识我国早期国家制度的形成和发展。

本节课教材内容丰富，涉及政治、经济、文化等多方面，为学生提供了丰富的学习资源。同时，教材通过引述史料、图示、时间线等方式，生动展示了夏商周时期的政治制度，有助于激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，要注重对学生的引导和启发，让学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解夏商周时期的政治制度特点及其演变规律。同时，要结合时事，让学生了解古代政治制度在现代社会的传承和发展。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析夏商周时期的政治制度史料，使学生能够正确理解并运用史料进行历史解释。同时，通过对比分析不同时期的政治制度，培养学生的历史解释素养，使其能够准确把握历史发展的内在联系。此外，通过探讨夏商周时期政治制度对社会的影响，培养学生的时空观念素养，使其能够将历史事件放在特定的时空背景下进行理解和评价。最后，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识，提高其沟通表达能力和历史思维能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对于中国古代历史有初步的了解。在学习夏商周政治制度这一课时，他们需要将已有的历史知识与新的内容进行联系和整合。

学生在知识方面，对于中国古代历史的认识主要来源于之前的学习，他们对于夏商周时期的政治制度有一定的了解，但可能不够深入。他们可能知道夏商周是中国历史上的三个朝代，但对于它们的政治制度的具体内容和发展变化可能了解不多。因此，在教学过程中，我需要引导学生回顾和巩固已有的知识，同时提供新的学习材料和资源，帮助学生深入理解夏商周时期的政治制度。

在能力方面，学生需要具备阅读和理解史料的能力，能够从史料中提取有效信息，并进行分析和解释。他们还需要具备批判性思维能力，能够对不同的观点进行比较和评估，形成自己的见解。此外，学生还需要具备合作和沟通能力，能够与小组成员共同探讨问题，并表达自己的观点。因此，在教学过程中，我需要设计相关的活动和方法，引导学生进行史料阅读和分析，提供机会让他们进行小组讨论和分享，培养他们的能力和技能。

在素质方面，学生需要具备对历史的兴趣和好奇心，愿意主动参与学习活动。他们还需要具备良好的学习习惯和行为规范，能够按时完成作业和参与课堂活动。此外，学生还需要具备一定的自我管理和自我反思能力，能够对自己的学习进行评估和调整。因此，在教学过程中，我需要激发学生的学习兴趣，创设积极的学习氛围，同时加强对学生的引导和激励，帮助他们建立良好的学习习惯和行为规范。

对于课程学习的影响，学生的知识水平将直接影响他们对夏商周政治制度的理解深度。如果他们对之前的历史知识掌握得不牢固，可能会对新的内容感到困惑和难以理解。因此，我需要在教学过程中提供适当的复习和巩固机会，帮助他们建立扎实的知识基础。

学生的能力水平将影响他们在史料分析和批判性思维方面的表现。如果他们在这些方面存在困难，可能会对课程的理解和掌握有所局限。因此，我需要设计适合他们的教学活动和方法，提供必要的支持和指导，帮助他们提升能力。

学生的素质水平将影响他们的学习态度和参与度。如果他们对历史缺乏兴趣或者存在学习习惯和行为问题，可能会对课程的学习效果产生负面影响。因此，我需要通过激发学习兴趣、建立积极的学习氛围、引导和激励等方法，帮助他们提升学习素质。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法主要用于向学生传授夏商周时期政治制度的基本知识，引导学生了解各个时期的政治制度特点。讨论法用于激发学生的思考和批判性思维，通过小组讨论让学生深入探讨政治制度的发展演变及其影响。案例研究法将帮助学生更加具体地了解政治制度在实际历史背景下的运作，提高学生的历史解释素养。项目导向学习法将鼓励学生通过合作完成特定项目，培养团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演夏商周时期的政治角色，如国王、贵族等，通过模拟政治决策过程，让学生更好地理解当时的政治制度。

-实验：通过模拟分封制和宗法制度，让学生亲身体验古代政治制度的运作方式，提高学生的实践能力。

-游戏：设计相关游戏，如政治制度知识问答、政治制度演变接力等，激发学生的学习兴趣，增强课堂