《塑料成型工艺与模具设计》—教学教案.docx

《塑料成型工艺与模具设计》教学教案

〔 ～ 学年第学期〕

学院

系〔部〕教研室教师

塑料成型工艺与模具设计

学习工程1：塑料制品成型工艺规程的制定

任务一：塑料制品原材料的选择 打算学时：3

授 上

课 课

班 时

级 间

力气〔技能〕目标

职 1.能够了解塑料的组成业 2.能够参与添加剂的成分

能 3.能够把握塑料的特性与用力 途

目 4.对塑料的工艺性生疏

标 5.会查找表格计算塑料的收缩率

教 1．了解塑料的组成学 2．把握塑料分类

目 3．塑料的特性与用途的 4．了解常用塑料

周

月

日

第

节

周

月

日

第

节

学问目标1.了解塑料的组成

把握塑料分类

塑料的特性与用途

了解常用塑料

上课地点

素养目标

团队工作力气

沟通力气

小组成员协作力气

培育观看事物力气、总结力气

重

重难点：

难

塑件组成2．塑料的分类3．塑料的工艺性能

点

解决方法：

解

讲解；

决

以事例为工程载体，进展塑件工艺性生疏

方

练习查找常用塑料学问

法

参

教科书；高汉华主编《塑料成型工艺与模具设计》大连理工大学出版社

考

教学关心用书；模具设计手册

资

网络资源；有关院校精品课程课件等等。

料

工具

与 《塑料成型工艺与模具设计》等常用工具书；多媒体设备、教学课件。材

料

作

查阅相关资料，塑料成型工艺分析，理解塑料成型工艺

业

步 骤

了解塑料的组成

资讯 2.把握塑料分类

教学过程设计

教学内容 方 法

时间安排

〔学时〕

(教学内容、目的)

塑料的特性与用途

了解常用塑料

表达 0.5

整体介绍教学内容安排：

首先进展理论教学，介绍塑料的特性与用途塑料构造决策 工艺，注射成型工艺等

打算 其次，给出实际应用条件，学生依据条件进展塑料分析

提出不同塑料的不同成型工艺方案

表达启发式

0.5

表达教学内容及教学目的；

讲解课程内容安排，并提出待解决的问题；

讲解塑料的特性与用途

着重讲解塑料工艺性能

实施 学生依据条件，进展进展塑料工艺分析

学生依据条件，进展注射成型工艺确定

讲授与争论 1.5

检查学生塑料模具的把握状况；

检查

检查计算结果。 0.5

评价

注：1.一门课程由数个学习情景〔5~8个〕构成；每个学习情景又可能由数个〔2~4〕个教学任务组成；每个教学任务包括2~6个学时。

2.检查与评价可以每个任务一次，也可以每个学习情景一次，但每个学习情景至少检查与评价一次。

塑料成型工艺与模具设计

学习工程1：塑料制品成型工艺规程的制定

周月日第节周月日第节授上

周

月

日

第

节

周

月

日

第

节

授

上

课

课

班

时

级

间

课

地点

职 力气〔技能〕目标

业能分析塑件的尺寸精度和表能面粗糙度；

力能进展塑件的构造设计〔脱模目斜度、加强筋、圆角设计、支标承面及凸台〕。

教

学问目标

把握塑件的尺寸精度和外表粗糙度；

把握塑件的构造设计〔脱模斜度、加强筋、圆角设计、支承面及凸台〕。

素养目标

团队工作力气

沟通力气

小组成员协作力气

培育观看事物力气、总结力气

学 1.把握塑件的尺寸精度和外表粗糙度；

目 2.把握塑件的构造设计〔脱模斜度、加强筋、圆角设计、支承面及凸台〕。的

重

难

重难点：

点

产品构造工艺性的分析

解

解决方法：

决 产品构造工艺性的分析

方

法

参

教科书；高汉华主编《塑料成型工艺与模具设计》大连理工大学出版社

考

教学关心用书；模具设计手册

资

网络资源；有关院校精品课程课件等等。

料

工具

与 《塑料成型工艺与模具设计》等常用工具书；多媒体设备、教学课件。材

料

作

查阅相关资料，进展塑料成型工艺分析，理解塑料及塑料模具

业

教学过程设计

步 骤 教学内容

把握塑件的尺寸精度和外表粗糙度；

时间安排

方 法

〔学时〕

资讯

(教学内容、目的)

把握塑件的构造设计〔脱模斜度、加强筋、圆角设计、支承面及凸台〕。

表达 0.5

整体介绍教学内容安排：

首先进展理论教学，介绍塑料制品的构造组成

决策

其次，给出实际应用条件，学生依据条件对塑件的

打算

构造进展分析

提出塑件构造的合理性和改进意见

表达教学内容及教学目的；

讲解课程内容安排，并提出待解决的问题；

讲解塑件的构造特点；

讲解塑件的用途；

实施 5.着重讲解塑料成型根本工序；

6．学生依据条件，进展塑件构造的合理性分析

表达

1

启发式

讲授与争论 3

检查 1.检查学生塑件构造设计方法的把握状况；评价 2.检查结果。

0.5

注：1.一门课程由数个学习情景〔5~8个〕构成；每个学习情景又可能由数个〔2~4〕个教学任务组成；每个教学任务包括2~6个学时。

2.检查与评价可以每个任务一次，也可以每