《声音的特性》教案导学案【人教版物理八年级上册】.docx

人教版物理八年级上册教案〔导学案〕其次章《声现象》

第2节声音的特性

课题 声音的特性 课型 授课

知道声音的音调跟发声体的振动频率有关.

了解超声波和次声波.

学问与技能

教学

目 过程与方法标

情感、态度与价值观

教学

知道声音的响度跟发声体的振幅有关.

知道不同发声体发出声音的音色不同.

1.通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解物理学争论问题的方法.2.培育学生科学探究的力气.

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培育学生更加宠爱世界、宠爱科学的品质.

培育学生联系生活、生产和科学技术的意识.

钢尺〔假设干〕、示波器、音教具叉、吉他、口琴、乒乓球〔系

音调、响度、音色的概念及其相关因素.

重点

探究打算音调和响度的因素;超声波和

教学

次声波的概念；通过示波器的波形图比较声

难点

音的音调、响度、音色.

预备有细绳〕、铁支架、笛子、小提琴、录音磁带、录音机

教学

1课时

课时

声音的凹凸称为音调.音调与物体振动的频率有关，物体振动得越快，发出的音调就越高；物体振动得越慢，发出的音调就越低.

频率是指每秒内振动的次数，它是用来描述物体振动的快慢，频率单位为

Hz.大多数人能够听到声音的频率范围是从20Hz到20230Hz，把高于20230Hz的课声叫超声波，把低于20Hz的声叫次声波.

前3.声音的 强弱 叫响度.物体的 振幅预越大，产生声音的响度越大.人听到声音是否嘹亮，除跟发声体发声时的响度习有关外，还跟人距离发声体的远近有关系.

音色

是指声音的特色、品质.不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的

材料、构造等因素.我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是由于它们的音色有差异.

稳固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业〔教师可有针对性复习地选择局部难题讲解〕.

课师：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦导入的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接时，能通

过对方的声音，知道对方是谁？……要知道这些问题的答案，就需要争论声音的特性，声音的特性包括音调、响度、音色，这节课我们就一起来探究音调及其影响因素

过对方的声音，知道对方是谁？……要知道这些问题的答案，就需要争论声音的特性，声音的特性包括音调、响度、音色，这节课我们就一起来探究音调及其影响因素.

音调和频率

探究音调和频率的关系

教师给学生分发几把钢尺，引导学生把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，然后拨动钢尺，使钢尺振动发声.

师：下面请大家观看教师演示的试验，比较两种状况下钢尺发声时的振动状况和发声特点.

演示1：教师使钢尺伸出桌面的长度短一些，并拨动钢尺.〔钢尺振动较快〕演示2：教师使钢尺伸出桌面的长度长一些，再次拨动.〔留意要使钢尺两次振

动的幅度大致一样，此时钢尺振动较慢〕

生：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动较快，发出的声音尖而细；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动较慢，发出的声音低而粗.

师：同学们刚刚说的声音尖而细和低而粗就是指声音的音调.那么，音调的凹凸与什么因素有关呢？

生：音调的凹凸与物体振动的快慢有关，刚刚的试验中，钢尺振动得快，音调就高，振动得慢，音调就低.

教师鼓舞学生的答复，并进展总结和板书.

板书：声音的凹凸叫做音调，音调的凹凸与物体振动快慢有关.

在物理学中用每秒内振动的次数——“频率”来描述振动的快慢.下面我们一起来学习频率.

进 板书：

行 1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单位为赫兹，符号为Hz.

2.音调的凹凸取决于发声体振动的频率，频率越大，音调越高；频率越小，音课 调越低.

【例1】〔多媒体呈现〕〔2023·安徽〕很多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的 会降低.

解析:频率打算声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低.答案：音调

观看声波的波形图

教师向学生简洁介绍示波器的作用，并向学生演示示波器的用法.生：示波器为什么可以显示声波的波形呢？

示波器的构造简洁，工作原理要在高中物理的电场局部才学习，目前同学们的学问还缺乏以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一起来完成两个试验.

试验1：通过示波器观看两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差异.

试验2：通过示波器观看不同的男女学生发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同.

教师引导学生乐观发言，并总结试验结论：

结论1：两个频率不同的音叉发出声音的波形相像，但频率高的音叉的波形要密一些.

结论2：男、女学生声音的波形不同，女同学