《多媒体技术在小学语文教学中的应用研究》的结题报告.docx

《多媒体技术在小学语文教学中的应用研

究》的结题报告

本人于2023年8月提交申报了《多媒体技术在小学语文教学中的应用争论》的教学争论课题。依据课题争论打算，该课题将于2023年9月----10月进入结题阶段。现将课题争论状况总结如下。

一、课题提出的背景及意义

1、信息技术的飞速进展

信息技术打破了时空的界限，正转变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及治理方面都有无法替代的优越性。在我们的四周，不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上还停滞在以教师为中心上，即主要靠教师讲、学生听的班级授课模式。这种模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位，其主动性和乐观性难以发挥，不利于培育学生的创精神和实践力气，不利于制造型人才的成长。至于学生信息猎取、信息分析与加工的力气，由于受传统班级授课条件的限制，他们缺乏主动探究、主动觉察形成结论的争论环境，并且与社会上、国际上的信息资源完全隔绝，因而他们的信息力气更是

难以培育。由此可见，传统单调的课堂教学已经越来越不适应当代社会的飞速进展。随着信息时代的到来，将多媒体技术和网络环境引入教育教学已经成为一种必定！

2、课程改革的要求

在这种大环境下，学校在课堂教学的手段运用上也开头有了的变化，很多兴盛国家并不是单独的开设“信息技术课”而是把信息与多媒体技术手段的应用争论完全的融合在学生的整个争论过程中，真正表达了计算机作为教师教学和学生争论工具的意义。

的课程改革以及各种现代化的教学手段的普及在转变渐渐的转变了我们的课堂教学构造，使课堂教学进入了一个全的时期，让我们的课堂变得更加活泼、布满灵气。可是，这些变化在给我们带来愉快的同时，也为我们提出了一系列急待解决的实践问题，尤其是由开展性课堂教学理念激起的综合实践课程和争论性课程对于教学手段的迫切需求，更使得对开展性课堂教学手段争论成为格外重要的现实问题。的课程改革对教师、教材、教学手段等都提出了的、更高的要求。我们要满足学生的开展，让我们的课堂成为学生开展和求知的殿堂，关键在于我们能否做到教师、学生、教材、教学手段的完善结合。因此，我们在不断提高教师自身素养的同时，对教学手段

和使用和争论也显得尤其重要。我校的多媒体信息技术设备逐年在增加与更、升级，有充分的争论经费，具备给课题争论挑唆需要经费的条件。教师的多媒体信息技术的运用力气也在逐年的提高，全校教师运用多媒体技术进展教学已成为课堂教学的常规手段。3、课题的价值

本课题的根本价值就在于尽可能大的提高教学效益和努力为进展性课堂教学的实现效劳。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性，就能准时反响信息，实现教师和学生之间的双向沟通，对学生整个争论过程进展个别化的实施指导，真正实现因材施教。利用信息技术，可以将学问的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的学问表现形式，不仅可以有效的激发学生的兴趣，产生深厚的争论动机，同时也可以供给多种感官的综合刺激，增加猎取信息的数量，延长学问的保持时间，把握更多的学问。利用信息技术，既可以构建个别化争论环境，也可以营造协作式争论气氛，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的争论者，也可以实施协作式争论策略，为争论者供给对一样问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的根底上，深化学问的理解和把握。

以是进展《多媒体信息技术在语文课堂教学中的应用争论》可以使教师与学生在探究中争论把握多媒体信息技术的根本实践与操作力气；使教师以多媒体技术为技术手段，造就学生的立异力气、实践力气，进而提高教学效率；使学生在现代信息技术环境下开展自主的争论性争论，感受争论的乐趣，使我们的课堂教学真正表达开展性；使师生共同在争论中争论，在争论中开展。

2、课题的前期预备及实践支持

〔一〕前期预备工作：

我校课题申报后，学校领导高度重视，在全校进展了屡次开展性教学思想争论争论活动，进一步更学观念。全体教师对课题争论方向有了明确的目标。除课题组首要成员主持参与研究外，学校还要求全体教师都主动参与课题争论，主动试验，从而保证课题争论的真实有效性。

〔二〕课题的理论依据

1、教育思想

①信息时代对技术和学生提出了的要求：技术，还必需是教学信息的加工和生产者。学生，必需具有自主争论意识和力气，能主动猎取和处理各种信息，从而成为具有立异力气的人。②教学过程的最优化。XXX说，教学最优化的第一步，

也就是第一个方法就是用综合的观点选择和决意义务。最优化的标准就是尽或许大的成效和师生消耗合理的时间内取得这些成效。③随着现代教育技术的开展，多媒体计算机课件进