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望岳

【教学目标】

1．文化自信：我国幅员辽阔，历史悠久，无数文人墨客写下了赞美祖国大好河山的诗词作品，通过本堂课，让学生领略秀美河山，感受诗歌魅力。

2．语言运用：通过本课的学习，能了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。

3．思维能力：通过对诗句的赏析和与生活的联系，体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

4．审美创造：学会赏析名句，领悟诗歌的哲理，并对个人的成长有所启示。

【教学重难点】

1．体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

2．赏析名句，领悟哲理，并对个人的成长有所启示。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

文学常识：

1．了解“五岳”：

东岳泰山，位于山东泰安市。西岳华山，位于陕西华阴县。南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山，位于山西浑源县。中岳嵩山，位于河南登封县。（东西南北中泰华衡恒嵩）。

2．关于作者：

关键词：诗圣、诗史、少陵野老、字子美

3.写作背景

关键词：25岁，科举落榜

三、朗读诗歌

初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。

（1）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。

（2）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。

（3）教师指导学生明确诗歌的体裁：五言古诗，音频朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。

四、感知探究

1．再读诗歌，理解诗句含义。（学生借助课下注释逐句理解，小组内同学间互相交流，掌握诗句的含义。）

完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。学生集体复述句义，再读诗歌。

（翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗两部分。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见欲归巢的飞鸟。一定要登上山顶，这里放眼望去，才会感到所有的山都是那么的矮小。）

2．细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点？

3．全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。那么每句分别是从“望”的哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？

明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

逐句诠释（按：此诗非律诗，不可使用“颔联”、“颈联”等名称）

师点拨：

“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明确，也更强烈。写初见泰山时欣喜惊讶仰慕的情形。）泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢？（在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。）诗人这样写有什么用意？（前句；后句借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立的形象。）

“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。（造化万物的大自然，使你汇聚了天地间的神奇秀丽之景。）“阴阳”一句又是什么意思呢？（据注释作答，再补充说明：山南水北为阳，水南山北为阴山南为阳，日光先临，故易晓；山北为阴，日光不到，故易昏。）这是形容泰山高与天齐，巍峨高大。

“荡胸”两句。

问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述

（层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见欲归巢的飞鸟。表现泰山极高极幽深。）表现了诗人怎样的心情？

（向往之至，亟欲一登。）由引出下两句。

“会当”两句。

绝顶，最高顶。（应当要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。）

问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览（全都看到）众山小”，这说明了什么？

（登顶远望是诗人的愿望。）

五、背景介绍

天宝三年，25岁的杜甫科举不第。当时，他父亲杜闲在山东兖（y?n）州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。

品情感，赏名句。

忆方法：

（让学生回忆之前学习过的诗的名句赏析，可以从哪几个角度赏析？）

明确：分析内容；抒发情感；蕴含哲理；运用修辞；炼字角度

学运用：

1．谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。

（温馨提示：赏析名句可以从以下几个角度进行：分析内容；抒发情感；蕴含哲理；运用修辞；炼字角度。）

一定要登上泰山的最高峰，举目四望所有的山都是那么的