《毛毛虫和蝴蝶》教学设计.docx

《毛毛虫和蝴蝶》教学设计

《毛毛虫和蝴蝶》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的《毛毛虫和蝴蝶》教学设计，欢送阅读，期望大家能够宠爱。

《毛毛虫和蝴蝶》教学设计1

设计意图:

毛毛虫和蝴蝶这首乐曲，生动形象的表达了毛毛虫变蝴蝶的过程，音乐形象深受幼儿宠爱。因此，我选择了这个音乐作品，辅以视频、手臂动作的指导，启发幼儿通过感受音乐性质、创编身体动作来体验情节表演带来的乐趣。

活动目标：

赏识音乐，感受A段和B段音乐节奏的快慢变化。

乐观参与音乐玩耍活动，尝试用身体动作制造性的表现毛毛虫和蝴蝶

活动重点：.感知音乐旋律，能够用肢体语言表现出毛毛虫和蝴蝶两种截然不同的形象，表现出音乐的前后情感。

活动难点;能依据音乐不同旋律表现心情的变化。活动预备：

毛绒毛毛虫、毛毛虫变蝴蝶视频

《毛毛虫变蝴蝶》音乐

纱巾假设干活动过程：一、导入活动

1、师：今日，我们班来了一位小客人，看看它是谁呢？(出示毛绒玩具毛毛虫)

2、师：小朋友有没有见过毛毛虫？有没有摸过毛毛虫呢，摸上什么感觉？

3、师：那你看到毛毛虫爬的时候是怎么样爬的？谁能用动作来学一学毛毛虫爬的样子？〔个别幼儿表演〕

二、感知两段不同音乐旋律，听音乐做动作1．师：我们一起来学一学毛毛虫爬的样子〔播放音乐旁白〕

师：还可以用哪个部位来表现毛毛虫爬的样子？〔播放音乐旁白〕师：刚刚我们用身体的那些部位学了毛毛虫爬的动作？

那你宠爱用哪个部位来表演呢？我们一起来跟着音乐表演一次吧！

〔播放音乐至A段完毕〕2．师：小朋友觉得毛毛虫心情怎么样？那我们在表演时要表现出

什么样的心情呢？要表现出毛毛虫难过的样子〔播放音乐至A段〕3．师：毛毛虫今日很难过，那请小朋友暑期耳朵听一听这次毛毛

虫怎么了？〔播放B段〕

师：毛毛虫变成谁了？那我们看看毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呀

〔播放视频毛毛虫变蝴蝶〕

小结：毛毛虫先吐丝，再结茧，最终破茧成蝶。师：毛毛虫变成蝴蝶，它的心情怎么样呢？

师：那我们一起来学学秀丽的蝴蝶吧！〔播放B段〕师：蝴蝶还可以怎么飞呢？〔单手飞〕

师：那我们一起学学秀丽的蝴蝶飞吧！看看哪只小蝴蝶最秀丽

〔播放B段〕

师：看看教师今日还给小朋友们预备了什么？

师：看看有什么不一样？〔有的是正方形的，有的是长条形的〕师：这次我们用秀丽的丝巾来跳舞好不好？那现在请小朋友选择

一块自己宠爱的丝巾〔播放B段〕5．师：现在请小朋友吧纱巾放在口袋里，一会我们变蝴蝶的时候

再用〔完整播放音乐〕三、玩耍：蝴蝶找花

1．师：我们来玩一个蝴蝶找花的玩耍，教师来当蝴蝶，小朋友来当花，哪一朵花最秀丽，蝴蝶就会停在哪一朵花的身上。

玩耍玩法：围坐成圆圈，教师当蝴蝶，小朋友当花，那一朵花最

秀丽，蝴蝶就会落在哪一朵花身上。〔教师口令;一、二、三变花〕2.其次次玩耍1-3名幼儿当蝴蝶。

第三次玩耍一半胡蝶一半花。

家长当花，幼儿当蝴蝶活动反思

音乐活动《毛毛虫和蝴蝶》是奥尔夫音乐活动中的一个教材，我把它作为这次家长半日开放活动的内容。整个活动下来感觉还是比较顺当的。孩子们都能够乐观地投入到活动当中，情愿参与音乐与舞蹈的表现，课堂气氛很活泼，自我课后的感觉也很好。

但是整个活动下来，还是有一些缺乏之处。比方：我为进展下一环节的活动，有时会无形中打断上一环节的精彩，没有给幼儿太多的时间去深入表现。还有是在把出示纱巾这个环节，我在前面的歌词念得不够，幼儿对唱词不生疏，这样就影响了幼儿的表演，最好能念着歌词示范一下，让幼儿表演起来更自如。还有就是探究毛毛虫的动作时还可以再深入、放开些，可让幼儿爬在地上表现毛毛虫一伸一缩的动作，由于幼儿有这样的表现欲望，但我所供给的时机还是不够。

《毛毛虫和蝴蝶》教学设计2

教学目标：

1、生疏本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的惊奇，激发探究自然学问的兴趣。

教学重难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的`惊奇秀丽；激发兴趣。

课前预备：

小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：

一、复习生字词语。

师：今日我们连续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。首先我们复习上节课我们所学的学问。

1、指名朗读。

2、开小火车朗读。

3、齐读。

二、教师范读，学生感受文章的美。三