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《我的服装我做主》教案设计

〔3课时〕

教材分析

服装的产生，第一是出于御寒、蔽体的有效需要，随着社会的不断进展，人们对服装的审美要求不断地增加“爱秀丽之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都期望自己的衣着美观秀丽。本课的学习，应起到渐渐提高中学生对“美”的生疏的作用，让他们不但知道衣饰应称身得体，更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望，表达自己的共性。

本课从学生校服的中意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技术，了解校园服装的功能及颜色搭配的原理、设计图的绘制技法，以到达关注生活、关切校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够取得提升，设计意识能取得进展，能够斗胆的呈现自己的青春活力，表现富有时期气息的校园文化。

教学目标

1、通过模拟服装设计实践和服装展筹划实施活动，使学生了解服装设计的大体学问。

2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏力气和审美乐趣，激发学生的创意识。

3、能运用所学服装设计学问进展设计练习。

教学重点

了解服装设计的大体学问，把握学生装小样制作的大体方式。

教学难点

如何表现学生装颜色搭配与样式设计的有效与美观的有机结合。

评判要点

一、可否自觉地以审美目光观看和分析四周人们的着装。二、可否适当的运用所学服装设计学问进展设计练习。

3、可否对学习内容有持续的爱好并踊跃地参与各项学习活动。

教学预备

教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。

学具：搜集假设干服装设计成效图、照片等图片参考资料，各类笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各类废旧材料、剪子、胶水等。

教学设计

第1课时课题：

我的服装我做主一、情境导入

1、与学生争论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。

2、请数名穿不一样式的同窗进展服装演出，导入本课的学习内容。

二、授内容

一、师生争论以下问题：购置服装时你如何选择？服装设计在咱们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你以为咱们学校的校服设计的如何？你有什么改进的建议？

二、播放多媒体课件，引导学生赏识服装设计作品。3、介绍服装设计进程的几个环节。

服装的样式造型设计：要从整体入手，用简洁的几何形归纳服装的轮廓，要与着装者的职业和身份相适应。

服装的颜色设计：要与人的肤色、发色成比照或调和的关系，也要考虑与着装者的职业和身份相适应。

常常使用的颜色搭配方式有：同种色搭配、接近色搭配、比照色搭配。

服装的面料选择：要考虑环境和季节。

三、随堂赏识

处置重点：播放图片，指导学生赏识服装设计成效图；播放赏识的同时，强调学生装的颜色搭配与样式设计的要点。

四、设计实践

指导学生进展学生装设计，要求如下：

一、每人以自己宠爱的彩笔等工具，绘制完成一组学生装成效图——包括男装、女装各一件。二、用铅笔画设计草图，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。

3、线条应精练归纳。涂色没必要过于均匀，只进展标示性涂绘，表现生动的成效。

五、作业展评

作业完成后，组织展评活动。

流程：学生将完成的作业贴上呈现板〔或借助投影仪呈现〕——学生自评——学生互评——教师点评——师生一起提出修改建议。

六、课堂小结

一、归纳回忆服装设计中的样式构思、颜色搭配要点。

二、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样〔服装模拟设计〕，布置学生预备下节课所用学具和材料〔彩纸、剪子、胶水等〕。

七、教学反思

中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都期望自己的衣装美观秀丽。本节课的学习，应起到渐渐提高中学生对“美”的生疏。让他们不但知道衣饰应称身得体，更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望，表达自己的共性。

第2课时 学生装设计与模拟设计

教材分析：

美来源于生活,服装也是如此,从学生生活提及,引发学生的爱好,也简洁自但是然地导入服设计那个主题。

这堂课容量很大,有很多服装款式设计学问必需让学生明白,而在教师指导下的学生自学(课前复习)既可调动每个学生自主学习,又为学生把握本课学问点的把握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必需紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,最终就以带着问题学,活动中遇到有关困难相互帮助解决或向教师求助,同时关心以某一活动或小玩耍,使设计的理论学问得以进一步加深和理解。

在模拟制作时,学生的构思由自己的着装开放,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作供给了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简洁又易出效果,学生简洁带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让在合作中能相互影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培育其的综合、协调力气。

同学间的相互评价,可以使的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完善。

教学内容

学生装设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方式制作设计小样。

课题：