《加快溶解》教案+同步练习附答案【三年级上册科学教科版】.docx

小学教科版三年级上册科学教学设计+习题〔附答案〕1.6《加快溶解》教案

课题 单元 学科 年级

科学学问

1、了解加快溶解的根本方法

2、了解影响食盐溶解快慢的因素科学探究

学习 1、通过问题、假设、试验和验证等几个环节，探究温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢目标 的关系

2、观看、回忆日常生活中的快速溶解的应用科学态度

1、细致观看生活、相互合作

2、科学转变生活

重点 1、了解加快溶解的根本方法

2、了解影响食盐溶解快慢的因素

难点 1、通过问题、假设、试验和验证等几个环节，探究温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系

2、观看、回忆日常生活中的快速溶解的应用

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入课

聚焦问题，创设情境：

单刀直入，创设

寻常父母煲汤的时候，你留意到了没有，他们什么

学生答复：加

情境，激发兴趣

时候往汤里加盐或味精？为什么要这要做呢

快溶解

讲授课

一、探究1：加快溶解的猜测

我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？

学生提出自己

培育学生科学猜

引导学生提出自己的看法。

的看法：

测力气

◆用热水

◆搅拌

二、探究2：试验方法

◆将物体研碎

导入：承受什么试验方法验证？

学生答复：对

了解把握变量实

教师补充：

比试验

验法

①对试验过程中通过人为把握所产生的两个类似

现象之间差异进展比照分析的试验过程，叫比照实

验。

②把握变量试验法留意事项：要求有且只有一个变

量不同，也就是两组试验只有一个条件不同，其他

条件都要一样，这才能够推断这个不同的条件是不

是影响因素。

三、探究3：温度与溶解快慢的关系

试验探究温度与

工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水

试验步骤：

学生预备试验

器材

溶解快慢的关系

①预备两份一样质量的食盐

②分别加到同样多的热水和冷水中

③静置不动，观看并比较食盐溶解的快慢

④将结果记录下来

留意事项：

①一样条件

食盐质量和水量

②不同条件

一杯热水、一杯冷水

观看记录试验目的

转变条件

不变条件试验结论教师点拨：

热水能加快溶解。

四、探究4：搅拌与溶解快慢的关系

学生按要求操作试验

学生填写观看记录，沟通

工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒 学生预备试验

试验探究搅拌与

试验步骤：

①预备两份一样质量的食盐

②同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中

③搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌

④观看哪个烧杯中的食盐溶解得快

⑤将结果记录下来

留意事项

①一样条件

食盐质量、水量和水温

②不同条件

一杯搅拌、一杯不搅拌

观看记录试验目的

转变条件

不变条件试验结论教师点拨：

搅拌能加快溶解。

五、探究5：颗粒大小与溶解快慢的关系1、比比看，谁能让糖块溶解得更快些？留意：每组同学要按规章吃糖。

2、糖溶解时间记录

溶解糖块方法

溶解所用时间

〔平均值〕

第一组

含在嘴里不动

其次组

用舌头翻动搅

拌

第三组

把糖块嚼碎

第四组

既嚼碎又搅拌

〔为了节约试验时间，可以把整块糖分成几份〕

3、教师小结：

器材

学生按要求试验操作

学生填写，沟通

学生按规章吃糖，记录时间，求出平均值，填写表格

溶解快慢的关系

试验探究颗粒大小与溶解快慢的关系

①研碎可以加快物质溶解

②研碎颗粒越小，溶解越快

六、研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些？

七、研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解？教师点拨：

冲咖啡、含服金嗓子喉宝、冲服小儿感冒颗粒等

八、课堂练习：推断以下说法正误

1、把握变量试验法的前提是必需有变量和不变量。

〔 〕

2、加热、搅拌、研碎是加快溶解的三种根本方法。

〔 〕

3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。〔 〕

4、加热、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。

〔 〕

5、研钵是供研碎物质使用的。〔 〕

6、粉末比颗粒溶解速度快。〔 〕

学生答复：温度、是否搅拌、颗粒大小

学生沟通

学生独立完成

了解影响食盐溶解快慢因素

了解快速溶解在生活中的应用

检测课堂把握状况

课堂小结

九、拓展提高：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗?

严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。

对于大局部固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外。

气体相反，温度越高，溶解的越少。在到达100℃时，大局部气体的溶解度几乎都为零。十、作业布置

请在生活中连续查找加快溶解的方法。

通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种根本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、猜测、试验和证明等几个环节，探究温度、搅拌和研碎等分别于溶解快慢的关系，养成细致观看、相互合作的良好习惯，生疏到科学改善人们的生活。

学生认真听

学生课后完成

拓宽学问面

连续培育科学探究精神

总