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师说教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《师说》文言文精读

2.教学年级和班级：八年级（8年级）一班

3.授课时间：第一学期，第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

一、导入新课（5分钟）

1.复习提问：通过提问方式复习上一课《出师表》的相关内容，为新课做好铺垫。

2.引入主题：介绍韩愈的《师说》及其在我国古代教育中的重要性。

二、课文讲解（20分钟）

1.朗读课文：全班齐读《师说》，让学生初步感知文言文的韵味。

2.逐句解析：对课文进行逐句解析，讲解重点词汇、句式结构，帮助学生理解课文。

3.分析主题：深入剖析文章主旨，探讨“师”的含义、作用及其在我国古代教育中的地位。

三、课堂讨论（10分钟）

1.学生分组讨论：让学生针对“师说”的主题，结合现实生活中的例子，讨论“师”的重要性。

2.分组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，全班交流。

四、巩固练习（5分钟）

1.课后练习：布置与《师说》相关的课后练习题，巩固所学知识。

2.互动问答：针对课后练习题，邀请学生回答，检查学习效果。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结课文要点：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.布置作业：布置与《师说》相关的作业，要求学生课后复习巩固。

六、课后反思（课后自主完成）

1.学生反思：要求学生课后反思本节课的学习过程，总结学习方法和收获。

2.教师反思：针对本节课的教学过程，总结经验教训，不断优化教学方案。

核心素养目标

1.理解与传承：通过精读《师说》，培养学生对文言文的理解能力，体会古代文化中尊师重道的传统美德，增强文化自信和民族自豪感。

2.思维发展：引导学生分析文章逻辑，提升批判性思维和逻辑推理能力，激发学生对教育问题的深入思考。

3.语言运用：加强学生对文言文词汇、句式的掌握，提高古文阅读和表达能力，为日后的文言文学习打下坚实基础。

4.实践与创新：鼓励学生联系实际，探讨师道的现代意义，激发学生在日常生活中尊重师长、自主学习、勇于创新的实践精神。

重点难点及解决办法

1.重点：课文《师说》中重点词汇、句式的理解和应用。

解决办法：通过逐句解析，结合上下文语境，让学生逐步掌握重点内容，并进行课堂互动问答，巩固记忆。

2.难点：文章主题思想的深入理解和探讨。

突破策略：组织课堂讨论，引导学生从不同角度剖析文章主旨，结合现实生活实例，帮助学生理解“师”的重要性。

3.难点：文言文阅读技巧的掌握。

解决办法：设计课后练习，针对性地训练学生阅读文言文的能力，总结阅读技巧，并进行个性化辅导。

4.难点：古代文化背景知识的理解。

突破策略：课前提供相关背景资料，课堂上适时补充，使学生在理解课文的同时，了解古代文化背景，增强文化素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

为实现教学目标，针对八年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：用于对《师说》的逐句解析、重点词汇句式讲解、文章主题分析等，确保学生对文言文知识的掌握。

b.讨论法：通过分组讨论、全班交流，引导学生探讨“师”的重要性，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

c.案例研究：结合现实生活中有关“师”的实例，让学生深入理解文章主题，提高学生的实践应用能力。

d.项目导向学习：布置课后作业，让学生自主探究与《师说》相关的问题，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

a.朗读比赛：让学生分组朗读《师说》，评选最佳朗读者，提高学生的文言文阅读能力。

b.角色扮演：让学生扮演古代师生，演绎文章中的场景，增进对文章内容的理解。

c.课堂小游戏：设计文言文知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

d.小组讨论：针对文章主题，组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.教学媒体和资源使用

本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：展示课文内容、重点知识、讨论主题等，便于学生直观地了解教学内容。

b.视频：播放与《师说》相关的文化背景、现实生活实例等视频，帮助学生更好地理解文章。

c.在线工具：利用网络资源，提供课后学习资料，方便学生自主学习和拓展阅读。

d.教学课件：设计课后练习和项目导向学习任务，为学生提供丰富的学习资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《师说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是师道吗？它在我们生活中有什么样的体现？”

展示一些关于尊师的图片或视频片段，让学生初步感