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《汉字中的象形文字》教学设计

教材分析：

《汉字中的象形文字》是〔人教版〕《义务教育美术课程标准试验教科书〔一年级下册〕》的第20课的内容，本课旨在让学生初步了解古代象形文字的产生和演化过程，让学生感受自然与人类生活的联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的生疏，加强学生对中国传统文化的宠爱之情。本课是一年级下学期的最终一课。学生已经在前面各个不同美术学习领域把握了一些最根本的美术表现技能，也已经养成了根本的学习习惯，线条的运用力气有所提高。由自然世界中的形象而演化成的象形文字，这一内容给教师供给了一个开放、灵敏的弹性空间。教师可以依据本校学生特点，设计出和学生相适应的教学目标和实施策略。

学情分析：

一年级的孩子思维活泼，奇异心强，想象丰富，对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的力气，所以在教学中教师要初步培育孩子的观看力气和表现力气。引导他们用身边最便捷的材料表现所感、所想，从而提高他的表现力气和制造力，激发学生丰富的想象力和制造愿望。

环境分析：

本节课教学中的象形文字很抽象，与孩子们的生活阅历存在着确定的距离，不便于理解和表现。因此，通过看一看、想一想、猜一猜、做一做、画一画来感受和表现象形文字，对于一年级的孩子来说具有确定的难度。在教学中选择教室内的多媒体教学设备，通过课件直观的呈现可以让学生明白象形文字的演化过程，了解和把握象形文字的表现方法，有利于学生进展艺术表现。

教学思路：

由于教学对象是一年级学生，因此在整个授课过程中，应依据学生的最近进展区状况来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可感受

体验的文化情境，供给学生“思考、理解、象形”的空间，让他们轻松、快活地不断加深对“汉字中的象形文字”的印象。在体会传统文化、查找历史的记忆中感受文字的趣味性和艺术美。在每个环节的设计中确定要防止空洞的说教和学问灌输，多用形象直观、寓教于乐的现代化手段与教学策略。

教学目标：

认知目标：赏识中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演化过程及悠久历史。

力气目标：初步了解象形文字，并在此根底上开放想象，尝试将自己生疏的形象概况为象形文字，并能将象形字组合在一起表达出完整的意思。

情感目标：通过赏识中国古代象形文字的造型美感，激发对祖国传统文化的宠爱，感受古代象形文字的趣味性。

教学重点：

重点：感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进展大胆夸大表现。

教学难点：

难点：依据要表达物象的形体特征开放联想，运用象形造字方法进展大胆创作，表现出颖好玩的美术作品。

教具学具预备

教师：多媒体课件、范图、材料等。学生：彩色墨水、小棉棒、作业纸等。教学过程

一、创设情境，激发兴趣

〔一〕图片比照导入，激发学生的学习热忱。

导入语：同学们，都说我们班的同学很聪明，今日我就来考考大家，看看你们在聪明的同时，是否还有一双擅长觉察的眼睛？〔找找下面两幅图表现形式上有哪些不同〕

〔二〕利用课件初步感知象形文字

〔三〕出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

【设计意图：多媒体课件的运用一开头就把孩子们的留意了吸引到教学内容上来，从而导入本课。较之直白的讲解更生动好玩，使学生在“找不同”中便初步了解象形文字的形式美，在简洁演化图例中，引发学生思考文字与具体形象之间的关系，激发对象形文字的学习兴趣，初步感受汉字与美术的关系，为后面进一步生疏象形文字做好铺垫。】

二、利用媒体，突出重点

〔一〕课件引导，了解象形文字的进展过程

师：今日远古人“毛毛”就将带着我们一起穿越时空，去了解我们的祖先是如何记录和沟通生活中事情的。

师：象形文字由单独符号的存在进展到符号的叠加，再到符号具有构造和疏密的变化。

〔二〕赏识比较，感受象形文字的演化轨迹

师：看动画告知我，你们看到了怎样的变化？〔生动好玩的动画效果：由实物原型→甲骨文→金文→小篆→现代文字，在具体的实例中，教师机动地随时和学生沟通，格外的形象直观，让学生的学习变得更简洁。〕

【设计意图：此环节假设用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。承受多媒体的手段，让学生通过图片的穿越和flash的播放，感受祖先制造文字的情景，了解由图形到象形文字的演化过程，使学生更清楚明白。调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的学问简洁化。】

三、通过媒体，感受知

〔一〕玩耍一：慧眼识字

师：通过刚刚flash动画的播放，我想同学们已经对象形文字的演化已有所了解。教师这儿还有很多象形文字图片，你能想到它是什么物象吗？学生抢答，但要说出想象的缘由，并用肢体语言进展呈现。

【设计意图：将实物与相应的象形文字进展比较分析，引导学生查找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，鼓舞学生仿照文字，总结用夸大的手法突出，省略细节的。】

〔二〕玩耍二：看图写字

师：教师这儿有几幅画