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社交媒体对大学生学习生活的影响
一、大学生使用社交媒体现状
根据E-Marketer的最新报告,2015年中国用户每天平均
总用时为6小时。《2015年微信平台数据研究报告》说明:近
25%的微信用户每天打开微信超过30次,55.2%的微信用户每
天打开微信超过10次。新浪微博发布的2015年第四季度及全
年财报显示,截止四季度末,微博月活跃用户达到2.36亿,以
微信、微博为代表的社交平台已成为人们生活的重要部分。
大学生对新媒体的使用有着敏捷的接受力和较强的使用能
力,大学生逐渐成为社交媒体中活跃的主角并比其他群体在网络
社交中花费更多的时间和精力。社交媒体的兴起改变了大学生们
传统的学习生活模式,越来越多的连带影响也逐步地表现出来。
[1]在大学生眼里,社交媒体平台是他们张扬自我,索取最新资
讯的窗口,但如果在信息传播内容和信息处理上把握不好的话,
会扭曲社交媒体促进人际交往发展的最初定位,间接性也会影响
正常的学习能力和学习效率。不合理的使用行为会在一定程度
上使大学生们对网络社交媒体产生依赖,并影响其学习生活各个
方面的发展。[2]
二、实证分析:临港大学城关于大学生社交媒体使用和学习
生活影响
2.1调查设计
本调查选择在上海市临港大学城进行,其大学城由四所高等
院校组成,横向来看,四所高校其整体平均水平位于上海市高等
院校中列,具有较为典型的代表意义。纵向来看,其四所学校所
涵盖范围较全面。本次调查以调查问卷的形式展开,共发放及回
收1205份,各学校及其各年级人数相仿,其中大一新生共242
人,大二同学312人,大学三年级同学452人,大四毕业生199
人,与预期人数近似相等。
2.2调查发现
本次调查意在探索研究大学生使用社交媒体对分别为日常
学习方面,创新实践方面和社交能力方面三个方面的影响,在自
变量上,分别设置了每日使用社交媒体的总时长,每日课上和课
下使用社交媒体分别的时长和每日社交媒体用于聊天和浏览动
态的分别时长。在因变量上每个方面分别针对不同个子方面和小
题,并根据权重来计分。
基于被调查的1205个样本,可以清晰地得出,其每日平均
使用社交媒体的时间上,频率最多出现在每日使用4-5个小时
组,占到了总被测人数的29.13%。从整体上来看,7组数据在宏
观上呈现正态分布,使用时间为小于1和大于6的都较少,分别
为1.99%和4.98%。具体项目中,课上使用社交媒体的情况调查
结果较为典型,使用时间为1-2的同学数量最多,占到了60.58%,
是使用小于1小时和2-3小时的3倍左右。由于课堂时间较短和
同学们基本上能遵守课上不频繁使用手机的规定,使用时间大于
3的同学较少,共计只占总数的0.24%。
(1)社交媒体的使用对大学生学习方面的影响。每日使用
社交媒体的时间长短和?W习板块总体得分的高低并没有显著的
关联。可能原因为随着社交媒体的不断推广,使用社交媒体的时
长总基数较大,故单因素已不再对学习方面构成明显影响;另一
个角度来看,日使用时间即对学习进行占用造成消极影响,但反
方向也给新型学习的模式提供平台从而积极推动学习进程,故总
体看不出明显方向。根据Pearson相关性分析绘制表一可得每日
课上使用社交媒体对课堂及时做笔记一项呈显著负相关,即课堂
消耗在社交媒体上越多,直接影响课堂无法及时做笔记;同样地,
每日使用社交媒体时间与能否巩固课堂内容成反比,其显著性较
明显,为0.014,存在轻微相关性;针对能否坚持完成任务,每
日使用社交媒体和每日用于聊天软件都与其有着显著负相关关
系,其中,社交媒体用于聊天的时间与其相关性最大,达到-1.14,
较为接近基数1。虽然大方向上看,使用社交媒体的用时和学习
板块得分表现并未显著关系,但是易得出,在社交媒体上花费时
间越长的同学,在学习任务上表现较为拖沓;而又由于学科的考
核方式和方面日益趋向强灵活性,所以课堂使用社交媒体和学习
表现的关系在日益淡化,使用社交媒体用时较长的同学也有机会
在期末的考核中拿到好成绩。
(2)社交媒体的使用对大学生科技创新方面的影响。在科
技创新方面的表现上来看,总体结果不如学习板块突出,其宏观
层面上,使用社交媒体的时间长短与大学生科技创新方面依旧没
有非常显著的关联性。其影响可能有两个方面制约,一个方面是
使用社交媒体会锻炼刺激大学生对新鲜
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