新人教小学五年级数学下册第3单元长方体和正方体《容积和容积单位》示范教学设计方案.docxVIP

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《容积和容积单位》教学设计

教学内容

教科书第38页的内容。

教学目标

1．使学生理解容积的意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率，掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。

2．使学生感受1L和1mL的实际意义，会应用所学知识解决生活中的简单问题。

3．培养学生的观察能力和解决问题的能力。

4．培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。

教学重点

认识容积和容积单位，掌握容积的计算方法。

教学难点

明确容积和体积之间的联系和区别。

教学准备

多媒体课件，量筒、量杯、矿泉水瓶、纸杯、水等。

教学过程

一、新课导入

（一）复习

师：前面我们学习了长方体和正方体的体积，老师先来检查一下你们学得怎么样。

课件出示复习题目：

1．物体所占空间的大小叫作物体的（）。

2．常用的体积单位有（）、（）、（）。相邻的两个体积单位间的进率是（）。

3．长方体的体积＝（），用字母表示是（）。

4．正方体的体积＝（），用字母表示是（）。

指名学生回答。

（二）引入

课件出示两个没有打开、从外面看一模一样的宝箱。

师：看到这两个宝箱了吗？里面装的是同样大小的金条。你们想选哪一个？

课件出示打开的宝箱。

师：现在呢？想选哪一个？为什么从外面看一模一样的两个宝箱，里面装的金条数不同呢？你们知道这是为什么吗？这是因为它们的容积不同。

学生可能会提出疑问：什么是容积呢？

师：今天我们就来学习物体的容积和容积的单位。

二、探究新知

（一）教学容积和容积单位

1．引入容器的概念。

课件出示太空舱、粮仓的图片。

师：同学们，在我们的生活中，经常会见到这些物体，你们知道它们都是干什么用的吗？

师：对了，它们都是用来盛放物品的。在数学中，通常把这种能容纳别的物品的物体叫作容器。

师：生活中还有哪些物体是容器呢？

学生会举出一些例子，如：注射器、包装箱、水杯、垃圾桶、茶叶盒等。

2．教学容积的概念。

师：刚才我们大家所说的容器，它们都有一个共同点，是什么呢？（能容纳别的物品）我们就把太空舱、粮仓、箱子、油桶等所能容纳物体的体积，叫作它们的容积。

师：比如，这个果汁瓶，它的容积就是它装满果汁后，果汁的体积。

师：谁能再来举例说一说什么叫作容积？

预设1：水杯里盛满水，这些水的体积就是水杯的容积。

预设2：茶叶桶所能容纳茶叶的体积，就是茶叶桶的容积。

……

师：从大家举的例子看，什么样的物体才有容积呢？（只有里面是空的，能够装东西的物体，才有容积）一块石头，一个长方体铁块，它们有容积吗？为什么？（它们的内部没有空间，是实心的，所以它们没有容积。）

教师可适当讲一下容积的大小，举例：

箱子和油桶的容积比较小，能装的物体就少；仓库的容积比较大，能装的物体就多。

根据需要选择视频“实验1”或“实验2”来拓展了解怎么比较哪个容器的容积大。

3．教学容积单位。

师：计量体积用体积单位，那么计量容积，也有容积单位。计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升，也可以写成L和mL。

让学生说一说容积单位都有哪些。（立方厘米、立方分米、立方米、毫升、升）

师：谁来说一说，生活中哪些物品上标有升和毫升？

课件出示药水瓶、纯牛奶盒、饮料瓶，让学生读一读这三种容器的容积。

4．认识1L、1mL。

师：1L到底是多少呢？这是一瓶生活中经常见到的绿茶，它的容积就是1L。普通的矿泉水，2瓶差不多就有1L。在生活中，我们一般用升来计量较大容器内液体的体积。比如，这种桶装水，一桶就有18L，这种热水器的容积是75L。

师：1mL又是多少呢？这样一滴一滴地滴水，大约20滴水就是1mL。看，这么小的勺子装满水，水的体积大约是2mL。计量较小容器内液体的体积一般用毫升。比如，这种口服液瓶的容积是10mL，这个墨水瓶的容积是50mL。

5．认识量筒、量杯。

师：液体的体积通常用升和毫升来计量，那么度量液体的体积一般会用哪些工具呢？一般会用到量筒或量杯。它们上面标有一些刻度，当液体倒入时，能清晰地读出液体的体积。

师：比如，在量杯中倒入水，怎么读这些水的体积呢？读数时，一定要注意，视线要与水面最低处持平。这里是1000mL。

6．小组活动。

师：接下来，我们可以设计一个实验活动，进一步体会升和毫升的大小。

出示【学习任务一】。

学生合作，教师巡视指导。

7．探究容积单位间的进率。

师：认识了容积单位，也知道了1L、1mL的大小，那么升和毫升两个容积单位之间的进率是多少呢？我们可以借助量杯来度量一下。看视频。

播放视频“升和毫升之间的进率”。

师：你们发现了什么？

预设：将饮料都倒入量杯中，液面正好与1000mL这一刻度对齐。

得出结论