浙江省嘉兴市第三中学高中信息技术 设计表现图教案 苏教版.docxVIP

浙江省嘉兴市第三中学高中信息技术设计表现图教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省嘉兴市第三中学高中信息技术设计表现图教案苏教版

教材分析

本节课选自苏教版高中信息技术教材，针对浙江省嘉兴市第三中学高二年级学生，课程主题为“设计表现图”。教材内容围绕Photoshop软件的基础操作和图像处理技巧展开，旨在帮助学生掌握如何利用信息技术工具进行视觉设计，提高他们的审美观和创造力。课程紧密联系课本实例，通过实践操作，使学生掌握选区、图层、蒙版等核心概念，并结合实际项目——设计学校活动海报，强化理论与实践的结合，培育学生的实际应用能力。

核心素养目标

本课程以培养学生的信息技术核心素养为目标，侧重于提升学生的图像信息处理能力、创新设计思维及审美评价素养。通过学习Photoshop的操作技巧，使学生能自主探究图像处理的基本方法，培养问题解决能力和技术应用能力。结合学校活动海报设计项目，激发学生的创意思维，提高他们的视觉表达能力，强化信息传达的准确性和艺术性。同时，注重引导学生从文化、审美角度审视设计作品，培养良好的审美情趣，实现信息技术学科与艺术教育的有机融合，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已具备知识：高二年级学生在前期信息技术课程中，已掌握了计算机基础操作、网络应用及办公软件的使用。在图像处理方面，他们已学习过基本的图像编辑软件使用，如GIMP或Photoshop的简单工具操作，对选区、基础图层概念有一定的了解。

2.学习兴趣、能力与风格：学生对结合实际应用的课程内容表现出较高的兴趣，尤其对图像编辑和设计类课程有较强的学习动机。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但创造力与审美能力有待提升。学生的学习风格多样，既有喜欢动手实践的，也有偏好理论学习与思考的。

3.可能遇到的困难与挑战：在实际操作中，学生可能会在图层蒙版、路径选择等进阶功能上遇到困难，对于如何将创意有效转化为视觉表达也可能会感到挑战。此外，如何平衡视觉效果与信息传达的准确性，以及在设计过程中融入个性化元素，也是学生可能需要克服的问题。

综上，课程设计需兼顾不同学生的学习背景和特点，提供足够的实践机会，同时引导学生进行深入思考和创意发挥，以应对他们在学习过程中可能遇到的困难和挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对Photoshop的新工具和技巧，采用讲授法进行基础知识点的讲解，确保学生能够快速掌握核心概念和操作方法。通过生动的案例演示，使抽象的理论具体化，提高学生的学习兴趣。

-结合课本实例，逐步讲解图层蒙版、路径等高级功能的使用方法。

-通过对比不同设计风格的作品，讲解设计原则和审美标准，培养学生的审美能力。

2.讨论法：鼓励学生就设计理念和实施方案进行小组讨论，促进思维碰撞，激发学生的创新意识。

-分组讨论学校活动海报的设计要求，让学生在交流中形成自己的设计思路。

-组织学生评价彼此的作品，提出改进建议，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生在实践中学习和掌握技能，提高学生的动手能力和技术应用能力。

-设计一系列实践任务，如制作海报的初步草图、实际操作Photoshop软件完成设计等。

-鼓励学生自主探索软件功能，尝试不同的图像处理技巧，实现个性化设计。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体教学设备，展示高清设计作品，增强视觉效果，提高学生的学习体验。

-使用投影仪展示Photoshop操作步骤，确保每位学生都能清晰看到细节。

-播放设计过程视频，让学生更直观地理解操作技巧和设计思路。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线学习平台等，提高教学互动性和效率。

-使用互动式白板，实时展示学生的设计过程，便于集体讨论和即时反馈。

-通过在线学习平台，提供丰富的学习资源，让学生能够随时复习和自主学习。

3.网络资源：充分利用网络资源，引入实时设计案例和行业动态，拓宽学生的视野。

-引导学生关注设计领域的社交媒体账号，了解最新的设计趋势和技巧。

-使用在线图库和设计社区，为学生提供灵感和创意参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Photoshop中图层蒙版和路径工具的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“图层蒙版的作用是什么？”和“路径工具可以用来做什么？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和作品展示，提高学生学习Photoshop的积极性。

（二）课堂导入（