设计初中校园欺凌宣传展览计划.docxVIP

设计初中校园欺凌宣传展览计划

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：初中社会实践活动——校园欺凌宣传展览计划

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的媒介素养、信息素养、创新思维和批判性思维。通过校园欺凌宣传展览计划的设计，使学生能够正确理解和运用信息技术，提高自我保护意识和能力；学会从多角度、多方位思考问题，发展创新思维和批判性思维；增强团队协作能力和责任感，培养良好的公民素养和社会责任感。

学情分析

八年级一班的学生整体上对社会实践活动有着较高的兴趣和积极参与的态度。他们在之前的学习中已经接触过一些关于校园欺凌的知识，对校园欺凌的概念和影响有一定的了解。大部分学生能够理解和尊重他人，具备一定的同理心。

然而，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。一部分学生的信息素养和媒介素养较高，能够熟练运用信息技术，具备较强的自我保护能力。他们对于设计校园欺凌宣传展览计划会比较得心应手。另一部分学生在这方面的能力较弱，可能需要教师的引导和帮助。

在创新思维和批判性思维方面，部分学生表现较好，能够从多角度思考问题，提出独到的见解。但也有一部分学生在思维方式上较为单一，需要通过课堂讨论和启发式教学来培养他们的思维能力。

此外，学生在行为习惯方面也有所不同。大部分学生具有良好的学习习惯和团队合作精神，能够按时完成任务并积极参与讨论。但也有少数学生可能存在拖延、偷懒等问题，需要教师的关注和引导。

对于本节课的学习，学生们的知识储备和能力差异可能会影响他们在设计校园欺凌宣传展览计划时的表现。教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上发挥自己的优势。

在教学过程中，教师可以利用学生的兴趣和积极性，引导他们运用已有的知识和能力，通过讨论、合作和批判性思考，不断提高自己的媒介素养、创新思维和批判性思维。同时，教师还需关注学生的行为习惯，培养他们的团队合作意识和责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中社会实践活动指导手册》或其他相关教材，以便学生能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园欺凌案例图片、统计图表、新闻报道视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成为分组讨论区和展示区。在教室的一角设置展示区，准备展板、白纸、彩笔等材料，以便学生在设计校园欺凌宣传展览计划时能够方便地进行创作和展示。在教室的另一角设置分组讨论区，摆放适量的桌椅，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和合作。

5.教学平台：确保教学所需的信息技术平台（如投影仪、计算机等）正常运行，并提前准备好相关软件，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和分享。

6.教师准备：教师需要提前了解学生的学习情况，并根据学生的实际情况准备好教学方案和引导性问题，以便在课堂上进行有效的教学引导和讨论。

7.安全须知：在课堂上，教师需要提醒学生注意使用多媒体设备和教室设施的安全，确保学生在课堂上的安全。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌宣传展览计划的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌宣传展览计划内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌宣传展览计划教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园欺凌宣传展览计划教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌宣传展览计划的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌宣传展览计划学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与校园欺凌相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园欺凌宣传展览计划新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌宣传展览计划的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园欺凌宣传展览计划问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园欺凌宣传展览计划知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解