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欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处——书信体文章写作要领教案人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是书信体文章的写作要领。通过本节课的学习,学生将掌握书信的基本格式,了解书信在沟通中的重要性,并能够运用所学的书信写作技巧,写出一封格式正确、内容丰富、表达真挚的书信。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在小学阶段已经学习了书信的基本格式,如信头、称呼、正文、结尾、署名等。在此基础上,本节课将进一步引导学生运用所学的知识,通过实例分析、小组讨论、实践写作等方式,提高书信写作能力。
本节课的内容与教材中“语文园地”中的“交流平台”环节相关联,通过引导学生回顾已学的书信知识,为新课的学习打下基础。同时,本节课的写作实践也与教材中“写作”环节的要求相契合,旨在提高学生的写作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生将进一步提高书信写作能力,能够运用所学的书信写作技巧,写出一封格式正确、内容丰富、表达真挚的书信。同时,学生在写作过程中,将提高自己的语言表达能力和文字组织能力。
2.思维品质:本节课通过实例分析、小组讨论等方式,将培养学生的分析问题、解决问题的能力。学生需要运用所学的书信知识,结合实际情况,进行书信的写作,这将有助于提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化意识:书信作为一种传统的沟通方式,承载着丰富的文化内涵。通过本节课的学习,学生将了解书信在中华文化中的地位和价值,增强自己的文化意识。
4.审美情趣:本节课的教学内容旨在引导学生关注书信的美感,培养学生对书信文化的审美情趣。学生通过对优秀书信作品的欣赏和分析,将提高自己的审美能力和品味。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)书信的基本格式:信头、称呼、正文、结尾、署名等。
(2)书信写作技巧:如何运用恰当的语言表达真挚的情感,如何组织文章结构,使内容丰富且有条理。
(3)书信在沟通中的重要性:了解书信在现代社会中的地位和作用,学会通过书信与他人进行有效沟通。
(4)审美情趣的培养:通过欣赏和分析优秀书信作品,提高学生对书信文化的审美能力和品味。
2.教学难点:
(1)书信写作技巧的运用:在实际写作过程中,如何运用所学的写作技巧,使书信格式正确、内容丰富、表达真挚。
(2)突破学生的思维定式:引导学生运用创新性的思维,写出一封具有个性和特色的书信。
(3)文化意识的培养:如何让学生在书信写作中充分体现中华文化元素,增强文化意识。
(4)审美情趣的培养:如何引导学生发现书信作品中的美,提高审美能力和品味。
针对以上重点和难点,教师在教学过程中应注重以下几点:
(1)通过示例分析、小组讨论等方式,让学生熟悉并掌握书信的基本格式和写作技巧。
(2)鼓励学生多阅读优秀书信作品,从中汲取营养,提高自己的写作水平。
(3)创设实际情境,让学生在实践中运用所学的书信知识,突破写作难点。
(4)注重培养学生的文化意识和审美情趣,引导学生关注书信作品中的文化内涵和美感。
(5)针对学生的个体差异,给予有针对性的指导和评价,激发学生的学习兴趣和自信心。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源:
1.教室内的多媒体设备,包括投影仪、计算机、音响等。
2.教学PPT、课件等数字化教学材料。
3.学生用书《语文》。
4.练习本、彩笺、尺素等写作工具。
课程平台:
1.校园网络教学平台,用于发布课程资料、作业和交流。
2.相关的在线教育平台,提供书信写作的参考资料和示例。
信息化资源:
1.优秀的书信范文和参考资料,用于分析和借鉴。
2.与书信写作相关的视频教程和在线课程。
3.书信文化相关的图片、音频等多媒体资源。
教学手段:
1.讲授法:讲解书信的基本格式和写作技巧。
2.示例分析法:分析优秀书信作品,引导学生学习借鉴。
3.小组讨论法:分组讨论书信写作中的问题,促进互动交流。
4.实践操作法:让学生实际动手写作,提高写作能力。
5.反馈与评价:对学生的书信作品进行评价,给予指导和鼓励。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供书信写作的基本格式和一封优秀书信的示例,让学生提前熟悉并尝试理解书信的结构和风格。
-设计预习问题:提出问题,如“书信有哪些基本的构成部分?”,“优秀书信写作有哪些技巧?”等,引导学生思考和探究。
-监控预习进度:通过在线平台或微信群,收集学生的预习笔记和问题,了解学生的掌握情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读老师提供的书信示例和写作技巧,理解书信的基本格式。
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