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小学生心理健康教学培养

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生心理健康教学培养

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学四年级心理健康教育。该章节主要涉及以下内容：1.如何正确面对情绪波动；2.如何与人相处，建立良好的人际关系；3.如何正确对待挫折，培养良好的心理素质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中会面临各种情绪波动、人际关系处理以及挫折应对的情况。通过本节课的学习，学生可以将在课本上学到的心理健康知识与自己的实际生活相结合，提高自身的心理素质，形成良好的心理健康习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提升学生的情绪管理能力，使其能够正确面对和处理情绪波动；2.培养学生的人际交往能力，使其能够与人建立良好的人际关系；3.增强学生的心理韧性，使其能够正确对待挫折，培养良好的心理素质。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学的心理健康知识，提高自身的心理素质，形成良好的心理健康习惯。

学情分析

考虑到本节课的对象是小学四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经具备了一定的情绪管理能力，但面对复杂的情绪波动时，仍需要指导和帮助。在人际交往方面，部分学生可能存在人际沟通困难，不善于表达自己的想法，这对于建立良好的人际关系有一定的影响。至于心理韧性，大部分学生尚在培养之中，面对挫折时，可能表现出消极的情绪和行为。

针对学生的这些特点，本节课需要采用生动、有趣的教学方法，引导学生正确面对情绪波动，提高情绪管理能力。在人际交往方面，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学会与人沟通、合作，建立良好的人际关系。对于心理素质的培养，本节课将通过故事分享、心理游戏等方法，帮助学生树立正确的价值观，增强心理韧性，正确对待挫折。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我将注重课堂管理，采取适当的奖励和惩罚措施，引导学生们养成良好的学习习惯和行为规范。同时，通过设置富有挑战性的课堂任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，如《心理健康教育》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪类型的图片、人际关系处理的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪调节的实验等，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪卡片、心情日记本等，以保证实验的顺利进行，让学生在实践中学习和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的环境供学生进行小组讨论和交流；设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和实验演示，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.心理健康测试工具：如果需要进行心理健康测试，如情绪自测问卷等，确保测试工具的准确性和可靠性，以便了解学生的心理健康状况，为后续教学提供参考。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的评价和建议，及时了解学生的学习需求和反馈，为教学改进提供依据。

8.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细指导，以便教师能够顺利进行课堂教学，提高教学质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“情绪管理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“情绪管理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的基本技巧，结合实例