当仁，不让于师教学设计 人教版.docxVIP

当仁，不让于师教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版《语文》五年级上册第六单元第20课《当仁，不让于师》。本课旨在让学生通过学习，理解“当仁不让”的含义，以及孔子对待学习和对待师生关系的态度。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文言文的理解上，学生需要运用已学的文言文知识来解读课文，同时，课文内容也涉及到对学生思想品德的教育。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维品质和学习态度。首先，通过学习《当仁，不让于师》，提高学生的文言文阅读能力，使其能够理解并准确翻译课文。其次，通过分析课文内容，培养学生的思维品质，使其能够独立思考，理解孔子对待学习和师生关系的态度。最后，通过对课文内容的学习，使学生能够形成正确的价值观，培养其对学习和教师的尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《当仁，不让于师》之前，学生应该已经掌握了必要的文言文基础知识，如常用的文言文词汇、句式等。同时，学生应该对孔子及其思想有一定的了解，能够理解孔子在课文中的观点和态度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对传统文化和经典著作通常感兴趣，因此，通过讲解孔子的思想，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生具备一定的自主学习和思考能力，能够理解并分析课文内容。在学习风格上，学生可能更倾向于通过互动和讨论来学习，因此在教学过程中，教师可以采用小组合作、讨论等方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《当仁，不让于师》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻的文言文词汇和句式的理解困难。此外，学生可能对孔子的一些观点和思想难以理解，需要教师的引导和解释。因此，教师在教学过程中需要注意解释课文中的难点，并通过举例、讲解等方式帮助学生理解。同时，教师可以鼓励学生提问，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于向学生传授孔子的思想观念和文化背景，讨论法用于激发学生的思考和互动交流，情境教学法用于让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.导入新课：通过播放与孔子有关的短视频，引发学生的兴趣，然后简要介绍孔子的思想，为接下来的学习做好铺垫。

b.讲授课文：在讲解课文内容时，采用分角色朗读、解释生僻词汇、举例说明等方法，帮助学生理解课文。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的观点展开讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。

d.情境模拟：安排学生进行情境模拟，如模拟孔子与弟子的对话，让学生在角色扮演中感受课文内容，提高口语表达能力。

e.课堂提问：设置一些针对课文内容的问题，引导学生思考，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生僻词汇和相关图片，帮助学生更好地理解课文。

b.视频：播放与孔子有关的短视频，引导学生了解孔子及其思想。

c.在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、答题等，提高学生的参与度。

d.课外阅读材料：推荐一些与课文相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。

e.学习软件：运用学习软件进行课后巩固，如文言文阅读训练、孔子思想知识测试等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《当仁，不让于师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《当仁，不让于师》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《当仁，不让于师》教学目标和《当仁，不让于师》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《当仁，不让于师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《当仁，不让于师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《当仁，不让于师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《当仁，不让于师》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《当仁，不让于师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《当仁，不让于师》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《当仁，不让于师》重点，强调《当仁，不让于师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《当仁，不让于师》问题展开讨论，培养学生的合作精神