南京大屠杀教学设计 语文版.docxVIP

南京大屠杀教学设计语文版

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是八年级的语文课程，以南京大屠杀为主题。教材内容主要包括南京大屠杀的历史背景、事件经过、受害者情况以及国际社会对这一事件的看法和评价。通过本节课的学习，使学生了解南京大屠杀的历史真相，感受战争的残酷，增强爱国情感，提高历史责任感和使命感。

教学目标：

1.了解南京大屠杀的历史背景、事件经过和受害者情况。

2.掌握相关历史词汇和概念，提高语文素养。

3.培养学生的爱国情感和历史责任感。

教学重点：

1.南京大屠杀的历史背景和事件经过。

2.南京大屠杀的受害者情况。

3.国际社会对南京大屠杀的看法和评价。

教学难点：

1.如何引导学生正确面对历史，感受战争的残酷。

2.如何激发学生的爱国情感和历史责任感。

教学方法：

1.讲授法：讲解南京大屠杀的历史背景、事件经过、受害者情况等。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享对南京大屠杀的看法和感受。

3.案例分析法：分析南京大屠杀中的具体案例，引导学生深入思考。

教学步骤：

1.引入新课：简要介绍南京大屠杀的历史背景，激发学生的兴趣。

2.讲解教材：详细讲解南京大屠杀的事件经过、受害者情况等。

3.案例分析：分析南京大屠杀中的具体案例，引导学生深入思考。

4.分组讨论：让学生分享对南京大屠杀的看法和感受，进行互动交流。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调历史教训和爱国主义精神。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.人文底蕴：通过学习南京大屠杀的历史，使学生了解和感受人类历史的残酷与悲剧，培养学生的同情心、爱心和尊重生命的人性光辉。

2.审美情趣：通过分析南京大屠杀中的具体案例，引导学生深入思考人性的复杂性和美好性，提升学生的审美情趣和道德素养。

3.逻辑思维：通过讲解南京大屠杀的历史背景、事件经过等，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

4.批判性思维：通过分组讨论，引导学生独立思考，勇于表达自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.历史意识：通过学习南京大屠杀的历史，使学生深入了解中国近现代史，增强学生的历史意识，培养学生的历史责任感和使命感。

6.文化认同：通过学习南京大屠杀的历史，使学生深刻理解和平的珍贵，培养学生的文化认同和爱国情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经学习了关于第二次世界大战和中国近现代史的一些基本知识，对于战争和历史事件有一定的了解。此外，学生可能还掌握了一些关于humanrights,democracy,peace等主题的基本概念和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对历史事件和人物故事通常比较感兴趣，尤其是那些与中国的历史和文化相关的内容。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了较高的阅读理解能力和写作能力，能够进行深入的思考和分析。在学习风格上，学生们通常喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够积极参与课堂活动并表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解南京大屠杀的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些具体的历史事件和细节，学生可能难以理解和接受。其次，对于战争和暴力的残酷性，学生可能感到不舒服或难以面对。此外，学生可能对于如何正确看待历史事件和如何表达自己的观点存在困惑和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书、笔记本、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校提供的教学管理系统来发布教案、作业和相关信息。

3.信息化资源：南京大屠杀相关的视频资料、图片、新闻报道、学术论文、历史文献等，以及用于在线调查和讨论的工具。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、写作、互动式教学等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南京大屠杀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南京大屠杀是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南京大屠杀的图片或视频片段，让学生初步感受战争的历史残酷。

简短介绍南京大屠杀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南京大屠杀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南京大屠杀的基本概念、事件经过和受害者情况。

过程：

讲解南京大屠杀的定义，包括其主要经过和时间。

详细介绍南京大屠杀的事件经过、受害者情况等。

3.南京大屠杀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让