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浅谈初中地理教学信息化合作学习
信息化的教学环境具有教学信息多媒体化、学习资源
共享化、学习活动合作化、自主学习个性化等特征,借助信
息化环境开展合作学习是教育发展的必然趋势。在地理教学
过程中,利用信息化进行合作学习可以调动学生主动参与学
习,提高教学质量。主要策略是做好合作学习前的准备、确
定合作学习的目标、制定可操作的合作学习过程、合作学习
的管理要到位、合作学习活动的评价等。
地理教学信息化合作学习合作学习是培养21世纪的新
技能,借助信息化环境开展合作学习是教育发展的必然趋
势。随着社会的发展,教育的进步,信息技术的普及,我们
的教学也逐步走向信息化时代:从传统的黑板单方面的知识
传授朝着新型的互动式的多媒体教学演化;从原始的抽象平
面化的文字表述朝着具体的图文并茂、音像结合的立体呈现
方式进行转化。在教学工具上集中表现在信息多媒体的介
入,地理教学中利用信息教学环境进行合作学习已成为调动
学生主动参与学习,提高教学质量的重要手段。
一、利用现代信息技术做好合作学习前的准备
合作学习确定了学生的主体地位,改变了以往教师为教
学活动中的主体局面,这是与传统教学模式的最显著差异。
因此,要组织学生进行合作学习实践,首要的任务就是要做
好合作学习前的准备。学生除了做好合作态度、知识准备、
合作技能准备外。还有做好以下几个方面的准备:
1.建立QQ群,培训应用软件。老师让学生了解QQ这
种信息化工具,首先,让科代表建立一个地理学科QQ群,
动员全班同学都用实名加入班里的QQ群,教师同样要加入
这个QQ群。让学生与学生互相了解。其次,老师再教给学
生QQ的操作流程、方法,让学生学会用电子邮箱、屏幕截
图、文件传送、QQ群的共享功能来互相交流进行合作学习。
2.问题引领,提出学习任务。如学习《西亚》的学习任
务是:西亚的地理位置为什么重要?西亚丰富的石油分布有
什么特点?石油主要的输出路线怎样?
3.搜集整理,整合资源。搜集西亚相关地理知识,结合
当前的国际形势深入学习,整体把握西亚学习内容。
4.合理分组,任务分工。确定小组并选出小组长,根据
小组成员爱好与能力,并结合课程内容进行任务分工。
二、利用现代信息技术确定合作学习的目标
21世纪的课堂教学,是对话教学,是民主和谐的教学,
也是交互性的互助合作的教学。这种信息化环境下的合作学
习可以在课内也可以在课外进行。教学中,每一位成员都有
自己的小组,并在小组承担着一定的责任。信息化合作学习
中,学生是学习的主人。以学习七年级下册《西亚》为例说
明在地理教学过程中,充分利用信息化开展合作学习的可行
性与有效性。学习目标要依据地理课程标准的总体思想,结
合学生实际、信息环境及教学内容的特点,在与学生协商的
前提下确立,要讲究团队合作的技能,要有世界公民意识。
三、利用现代信息技术制定可操作的合作学习过程
1.充分利用QQ的学习功能。学生个体发现好的学习资
料时可以把它上传到QQ群共享。学生如果有疑难问题,学
生间可以通过QQ群交流解答,教师根据学生的交流情况给
予补充、追问、更正。在QQ群学生可以平等自由交流,分
享学习成果或想法,同时也要学会倾听。教师可以发起讨论
话题,和同学一起讨论问题、探讨问题、想办法解决问题,
完成学习目标。
2.老师利用QQ群及时进行评价和管理。老师也在QQ
空间里发表“解题思路”、发表图片,有利学生理解问题,
解决问题;老师还可以对发言学生进行评价;对发言偏离话题
或发表不当言论进行及时制止。
3.成果分享,存储资源。学生将学生成果制作成演示文
稿,通过多媒体分享学习成果。展示更多的资料与学生的作
品,让学生在交流合作中得到最大程度的分享信息、分享成
功、分享喜悦。然后利用电脑分类存储资源,还可以通过在
线交流、分享和创建在线文档,就本节所学到的内容学以致
用,提出合理的学习建议与进行经验交流,让师生都有收获,
都有提高,这就是使用信息化工具来促进合作学习的好处。
4.问题引领,做实课堂合作学习。出示本课核心问题,
引领学习认真阅读教材。在独立学习,有成果或疑问时组织
小组讨论。如根据所学知识,分析西亚地区战乱不断地原
因?如阅读课本内容“以色列的节水农业”,探究以色列的
节水农业对我国有什么借鉴意义?我们应该学习以色列哪
些方
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