教育研习计划.doc

关于开展教育研习工作的指导意见

（讨论稿）

为进一步总结教育实习的经验教训,进一步促进师范生完善专业知识结构,改善教学技能技巧,提高教育教学理念,增进教育教学智慧,特制定本指导意见。

教育研习的基本目的

教育研习重在对师范生实习过程的反思与研究,应当结合学科教学的新理念、新思想、新方法、新技术以及新课程的实行规定,通过实习经验交流、教学设计研讨、课堂观测评议、主题班会研讨和教育科研报告研讨等多种途径,对师范生实习过程中的教育教学行为加以分析、探究与评价,以达成经验交流与反思、合作分析与探讨、及时总结与提高的目的。

通过教育研习,学生应达成如下目的:

1.了解教育实习的重要功能与特点,知道自身在教育实习过程中的重要收获与局限性。

2.通过教学设计研讨、课堂观测评议和主题班会研讨等途径,反思自身在教案编写、教学环节设计、教学语言、板书图示、资源开发、媒体运用、应变技巧等教学技能、方法策略等方面存在的局限性,填补专业知识的缺陷,提高教育教学的理念。

3.通过教育报告研讨,发现教育教学中有研究价值的重要问题及相应的调查、研究方法,提高教学反思与教育研究的意识。

4.应用相关的评价分析表进行自我评价与同伴互评,并及时反思改善。

二、教育研习的重要内容

（一）教育实习经验交流

1.教学工作的成就与局限性

2.班级管理工作的成就与局限性

3.教育调查研究的成就与局限性

4.小组实习指导与管理的成就与局限性

（二）教学设计文本研讨

1.教案文本规范性分析

2.教学思绪及理由研讨（导入、展开、强化、收束及过渡语等）

3.教学重点与难点研讨（重点难点的合理性,突出重难点的方式方法等）

4、教学目的与理念研讨（目的的预设与生成,理念的运用与体现等）

（三）课堂教学观测评议

1.教学技能研讨（语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性）

2.教学方法研讨（讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性）

3.教学策略研讨（教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件解决等策略的合理性）

4.教学效果研讨（重点难点的解决、教学目的的达成、教学理念的渗透）

（四）主题班会评议

1.班会设计探讨（主题、思绪、课件辅助、活动准备等）

2.教学方法研讨（讲授、提问、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性）

3.教学策略研讨（教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件解决等策略的合理性）

4.教学效果研讨（重点难点的解决、教学目的的达成、教育理念的渗透）

（五）教育科研报告研讨

1.选题意义探讨

2.研究（调查）设计研讨

3.研究（调查）过程研讨

4.结果表述研讨

三、教育研习的模式说明

1.教育研习采用经验交流、观摩研讨、小组讨论等方法进行教学,强调学生的积极参与、积极反思和有效探究。

2.实习经验交流可按照以下模式进行:个人陈述（如重要的活动,成功的经验,深刻的教训,难忘的经历,感人的细节,实践的感悟,存在的问题与困惑等）→小组讨论（补充说明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等）→明确个体专业发展的方向与改善方法（本体性知识、条件性知识与实践性知识等的改善）。

3．教学文本分析、案例（涉及教案、教学实录、教学录像）观摩、教育科研报告研讨可按以下模式来进行：观测文本、案例或报告（记录教学思绪、教学技能、教学方法、教学策略、教学目的等的表现）→个人说明（专家者对课堂教学或教育科研相关情况进行说明）→合作交流（补充说明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等）→反思提高（总结经验教训,明确改善方向）。

四、教育研习的规定与考核

1.研习指导教师要对实习生的研习情况进行宏观把握,引导学生观测分析同课同构、同课异构、异课同构等课堂教学的不同效果以及科研报告中同一问题的不同研究方法与效果,并据此进行一些比较进一步的专题研究,以增进教学研究与科学研究的实效。指导教师必须对每位学生给予一个课时的指导,工作量以学生数量为单位进行计算。

2.研习指导教师可根据学科特点和单位时间,具体安排所负责小组的研习内容。一般而言,研习的侧重点在于教学设计文本研讨与课堂教学观测评议两大部分,即对学生上交的教案文本与教学视频进行研究。教案文本的评价标准可以参见附件1,教学视频研究可以参见附件2。原则上规定指导教师对每一个实习生的教学视频都进行一次讨论、剖析。研习结束后,实习生需要上交研习报告一份（附件3）,指导教师上交指导纪要一份（附件4）。

3、教育研习的成绩按照优秀、良好、及格与不合格四级计分制评估,评价参考标准如下：

参考

指标

评估等级与分数

A（90－100）

B（80－89）

C（70－79）

D（0－69）

选题

意义

与学科教学密切相关,具有相称