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幼儿园科学领域活动设计
一、清楚知道科学领域的总目标:
对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;
能运用各种感官,动手动脑,探究问题;
能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
能从生活和游戏中,感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有
趣;
保护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的
环保意识。
二、清楚知道不同年龄阶段的科学领域的目标
自己看书纲要
三、幼儿园科学教育活动设计与指导的要求
开展性
趣味性
开放性
活动性
整合性
开展性包含:①活动应适应学前儿童的开展水平,应以学前儿
童身心开展的成熟程度为根底;②活动应促进学前儿童获得全
面和谐的开展。
趣味性是指在指导活动时,应充分考虑学前儿童的兴趣和需要,
并能激发儿童学科学的兴趣。
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开放性是指,科学教育活动应为幼儿创设操作的环境、给予探
索的线索、鼓励幼儿产生多种多样的想法、得出不同的结论。
活动性:科学教育活动的设计和组织应以活动为根本形式
整合性表现为:
•科学教育活动目标的整合
•科学教育活动容的整合
•科学教育活动形式的整合
四、活动设计的步骤
1.教材分析:幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图),表达的教
育理念:幼儿在前,教师在后〞可到达的目的:因材施教〞因
人施教〞
2.活动目标:
活动目标设计:〔一〕了解儿童已有的经历〔二〕确定适宜的目标
确定适合的目标:
活动目标应着眼于幼儿的开展
活动目标的容和要求,在方向上应与阶段目标、终期目标相一
致
活动目标的容应包括括认知、、能力与技能、情感与态度三个方面。
可突出重点。
认知目标:(掌握、学会、了解、感知、学习、知道)
能力与技能目标:(尝试、运用、开展)
情感与态度目标:(体验、乐于、主动、大胆、敢于)
活动目标的表述应明确具体
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▪小班科学目标:
▪1、情感方面
▪〔1〕激发学前儿童对周围事物的好奇心,使其乐意感知和摆
弄他们能够直接接触到的自然物和人造物;
▪〔2〕萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣;
▪〔3〕使其喜爱动、植物和周围环境,并能在成人的感染下表
现出关心、保护周围事物的情感。
▪2、方法技能方面
▪〔1〕帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征;
▪〔2〕帮助学前儿童学会使用简单工具;
▪〔3〕帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比拟物体的形体
大小和数量的差异;
▪〔4〕引导学前儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自
己的发现,与同伴、教师交流。
▪3、知识方面
▪〔1〕引导学前儿童观察周围常见的个别自然物〔小猫、小狗、
小草、石头等〕的特征,获取粗浅的科学经历,初步了解它们
与学前儿童生活、与周围环境的具体关系;
▪〔2〕引导学前儿童观察周围常见自然现象的明显特征,获取
粗浅的科学经历,并感受它们和学前儿童生活的关系;
▪〔3〕引导学前儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品
的特征及用途,获取粗浅的科学经历,感受它们给生活带来的
方便;
▪〔4〕学习用一一对应的方法比拟两组物体的数量,有多、少
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和一样多的概念;
▪〔5〕学会以自身为中心区分上下、前后的空间方位;认识圆
形、正方形、三角形;形成早、晚的时间概念。
中班儿童科学教育活动目标
▪1、情感方面
▪〔1〕开展学前儿童的好奇心,引导学前儿童探究周围生活中
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