幼儿园科学领域活动设计.pdf

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幼儿园科学领域活动设计

一、清楚知道科学领域的总目标：

对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有

趣；

保护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的

环保意识。

二、清楚知道不同年龄阶段的科学领域的目标

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三、幼儿园科学教育活动设计与指导的要求

开展性

趣味性

开放性

活动性

整合性

开展性包含：①活动应适应学前儿童的开展水平，应以学前儿

童身心开展的成熟程度为根底；②活动应促进学前儿童获得全

面和谐的开展。

趣味性是指在指导活动时，应充分考虑学前儿童的兴趣和需要，

并能激发儿童学科学的兴趣。

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开放性是指，科学教育活动应为幼儿创设操作的环境、给予探

索的线索、鼓励幼儿产生多种多样的想法、得出不同的结论。

活动性：科学教育活动的设计和组织应以活动为根本形式

整合性表现为：

•科学教育活动目标的整合

•科学教育活动容的整合

•科学教育活动形式的整合

四、活动设计的步骤

1.教材分析：幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图)，表达的教

育理念：幼儿在前，教师在后〞可到达的目的：因材施教〞因

人施教〞

2.活动目标：

活动目标设计：〔一〕了解儿童已有的经历〔二〕确定适宜的目标

确定适合的目标：

活动目标应着眼于幼儿的开展

活动目标的容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一

致

活动目标的容应包括括认知、、能力与技能、情感与态度三个方面。

可突出重点。

认知目标：(掌握、学会、了解、感知、学习、知道)

能力与技能目标：(尝试、运用、开展)

情感与态度目标：(体验、乐于、主动、大胆、敢于)

活动目标的表述应明确具体

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▪小班科学目标：

▪1、情感方面

▪〔1〕激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆

弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；

▪〔2〕萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣；

▪〔3〕使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表

现出关心、保护周围事物的情感。

▪2、方法技能方面

▪〔1〕帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征；

▪〔2〕帮助学前儿童学会使用简单工具；

▪〔3〕帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比拟物体的形体

大小和数量的差异；

▪〔4〕引导学前儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自

己的发现，与同伴、教师交流。

▪3、知识方面

▪〔1〕引导学前儿童观察周围常见的个别自然物〔小猫、小狗、

小草、石头等〕的特征，获取粗浅的科学经历，初步了解它们

与学前儿童生活、与周围环境的具体关系；

▪〔2〕引导学前儿童观察周围常见自然现象的明显特征，获取

粗浅的科学经历，并感受它们和学前儿童生活的关系；

▪〔3〕引导学前儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品

的特征及用途，获取粗浅的科学经历，感受它们给生活带来的

方便；

▪〔4〕学习用一一对应的方法比拟两组物体的数量，有多、少

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和一样多的概念；

▪〔5〕学会以自身为中心区分上下、前后的空间方位；认识圆

形、正方形、三角形；形成早、晚的时间概念。

中班儿童科学教育活动目标

▪1、情感方面

▪〔1〕开展学前儿童的好奇心，引导学前儿童探究周围生活中