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中小学教师教育技术能力培训存在的问题

及对策

关键词:技术能力培训;教师;教育信息化;信息技术

摘要:随着信息化的到来，教育信息化成为教育发展的必然

趋势，提高中小学教师的教育技术能力则成为教育信息化的必要

条件，从北疆三地州中小学教师教育技术能力培训存在的问题入

手，提出解决的对策。

随着社会的进步和发展，信息技术已经在当今时代得到了

迅猛的发展，尤其以网络为代表的互联网时代的到来，使得信息

技术的发展深人到了人们日常工作和学习的方方面面。作为引领

中国未来前进与发展的学校教育，传统的教育方式和教育理念受

到了极大的冲击，这就迫使教师要在新形势、新下掌握一项技能

—教育技术。

为了提高中小学教师教育技术的能力和水平，教育部在

2004年颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》。2005年4

月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师

教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证

等三个部分。

教育信息化是目前教育发展的一个潮流，也是衡量一个地

区教育发达程度的重要指标之一，而创造性人才的培养离不开高

素质的教师，因此，信息高速发展的今天，提高教师的信息素养

及现代教育技术技能，是教师培训的重点内容。由于新疆位置的

特殊性及其成分的复杂性，导致新疆的教师培训工作面临着许多

问题。比如，方面，存在着少数民族教师不能完全理解，而汉语

教师又不懂少数民族语言，双向交流与沟通就存在着一定的问

题，进而影响到了正常的交流活动。

1、培训中的误区及存在问题

新疆中小学教师教育技术能力培训上，主要以寒暑假继续

教育短期培训方式为主，笔者所在学校承担着北疆三地州(伊犁

州、塔城地区、阿勒泰地区)大部分中小学教师假期的教育技术

能力培训任务，经过多年的教学实践，发现到该地区目前存在的

一些误区和问题。

1.1对教育技术概念缺乏基本的认识在日常的培训过程

中，很多教师没有认识清楚教育技术是什么?教育技术能够做什

么?而是简单的认为教育技术就是一些表面的概念，抽象枯燥的

理论，认为教育技术就是简单的做做课件。AECT94定义:教育

技术学是对学习过程和学习资源所作的系统的设计、开发、运用、

的理论与实践。AECTOS定义:教育技术是通过创造、使用、管

理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与

符合的实践。

1.2没有理清信息技术、教育技术与计算机技术三者之间的

关系有些教师认为，教育技术能力培训就是学习计算机技术，

认为教育技术能力就是掌握课件制作的能力，甚至有些中小学的

信息技术教师也认为自己已经掌握了信息技术基本的技能，就不

用培训教育技术了，殊不知这是极其错误的。信息技术属于技术

学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获

取、存储、加工、传输与呈现。教育技术则属于教育学科，即关

注教育中的技术，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴

则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。计

算机技术的内容非常广泛，可粗分为计算机系统技术、计算机器

件技术、计算机部件技术和计算机组装技术等几个方面。中小学

经常讲的信息技术与课程整合，就是要运用先进的教学理论和方

法进行课程整合的教学设计，探析信息技术环境下学科特定的教

学模式和教学策略，通过信息时代的新型教学方式培养学生的合

作精神与合作能力以及解决实际问题的能力。这就是教育技术能

力培训所要达到的最终目的。

1.3培训人员的水平偏低，培训形式单一培训学校师资力

量比较薄弱，教师的信息素养本身有待提高，教学形式也比较单

一，培训方式基本以假期集中短期培训，在效果上很难达到应有

的要求，从而影响了中小学教师的信息化水平。

1.4短期培训相对集中，学校资源显得不足我校作为北疆

三地州一个重要的师资培训基地，目前能够在短时间内承载的学

员相对有限，学校的师资力量和硬件资源不能在短时间内满足大

量的学员的培训需求，所以，也使得短时间的集中培训效果大打

折扣。然而，被培训的教师大都是中小学一线教师，平时的教学

工作量大，如何在短期内掌握教育技术能力，从培训中收到实效，

还是需要一个值得进一步探讨的问题。

中小学教师教育技术能力培训存在的问题