品味古典诗词，创设美好意境教学设计 人教版.docxVIP

品味古典诗词，创设美好意境教学设计人教版

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教材分析

本节课是人教版语文五年级上册第五单元第一课《草原》。本单元的主题是“自然美景”，本课具体内容是《草原》。这是一首描绘草原风貌的诗歌，语言优美，意境开阔，富有感染力。通过本节课的学习，让学生感受草原的美丽，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，提高学生朗读和欣赏诗歌的能力。

诗歌以“草原”为主题，描绘了草原的辽阔、壮美，表达了诗人对草原的热爱和赞美之情。诗歌语言简练，意境开阔，富有感染力。教学时，要引导学生通过朗读、感悟，体会诗歌的意境，感受草原的美丽。同时，要注意读音、字词的正确运用，提高学生的语文素养。

学生通过学习本节课，可以了解草原的地理特征，感受大自然的神奇与美妙，培养热爱大自然的情感。同时，通过朗读、欣赏诗歌，提高学生的语文素养，培养学生的审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：朗读与欣赏、理解与思考、表达与交流、文化传承与创新。通过学习《草原》，使学生能够：

1.朗读与欣赏：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受草原的美丽，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

2.理解与思考：通过阅读诗歌，理解诗歌的主题，认识草原的特点，提高学生对诗歌内容的理解能力。

3.表达与交流：能够运用诗歌中的优美词语，表达自己对草原的喜爱和赞美之情，提高学生的语言表达能力。

4.文化传承与创新：了解诗歌的背景，感受中国传统文化的魅力，培养学生对民族文化的认同感和自豪感，激发学生的创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解诗歌内容：通过阅读《草原》，理解诗歌的主题，认识草原的特点，提高学生对诗歌内容的理解能力。

举例：教师可以通过提问的方式，引导学生关注诗歌中描绘的草原景象，如“诗歌中描绘了草原的哪些特点？”“诗人为什么要赞美草原？”等，从而帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）欣赏诗歌意境：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受草原的美丽，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

举例：教师可以范读诗歌，引导学生关注诗歌的韵律和节奏，让学生在朗读中感受诗歌的美感。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗歌中的意象，如“诗歌中的‘草原’给你留下了怎样的印象？”“诗人是如何表达对大自然的赞美的？”等，从而帮助学生更好地欣赏诗歌意境。

（3）朗读与表达：能够运用诗歌中的优美词语，表达自己对草原的喜爱和赞美之情，提高学生的语言表达能力。

举例：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对草原的喜爱和赞美之情。同时，教师可以引导学生运用诗歌中的优美词语进行表达，如“你觉得草原怎么样？请用诗歌中的词语来形容。”等，从而提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

（1）诗歌意境的感悟：理解诗人对大自然的热爱和赞美之情，体会诗歌所表达的美好意境。

举例：教师可以通过创设情境，如播放草原的图片或音乐，引导学生进入诗歌所描绘的意境，如“请你想象一下，自己置身于草原之中，会有怎样的感受？”等，从而帮助学生感悟诗歌意境。

（2）朗读技巧的掌握：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。

举例：教师可以对学生的朗读进行指导，如教给学生朗读的技巧，如停顿、重音、语调等。同时，教师可以组织学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读能力。

（3）文化传承与创新：了解诗歌的背景，感受中国传统文化的魅力，培养学生对民族文化的认同感和自豪感，激发学生的创新精神。

举例：教师可以介绍诗歌的背景，如诗人白居易的生活年代、创作背景等，帮助学生了解诗歌的历史价值。同时，教师可以引导学生思考如何将传统文化融入现代生活，如“你觉得如何将诗歌中的美好意境融入到我们的日常生活中？”等，从而激发学生的创新精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过播放草原图片、音乐等，引导学生进入诗歌所描绘的意境，使学生更好地感悟诗歌的美好意境。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论、分享感悟，鼓励学生提出问题、表达观点，激发学生的思维和创造力。

3.案例分析法：选取典型的诗歌进行分析，让学生通过具体案例理解诗歌的主题、意象等，提高学生的理解能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放图片、音乐等，丰富教学内容，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用教学软件、网络资源等，开展线上线下的教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习效果。

3.教学工具：运用黑板、粉笔等传统教学工具，进行板书、演示等，方便学生跟随教师的讲解，提高学生的注意力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《草原》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。