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2024-2025学年初中提高安全意识共创和谐校园班会教学设计

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教学内容

《2024-2025学年初中思想品德与社会》第八章“我们共同生活的家园”第二节“共建共享和谐社会”。本节课主要内容是让学生了解和谐社会的含义，认识到共建共享和谐社会的重要性，以及如何在日常生活中实践和谐社会的基本原则。通过学习，使学生提高安全意识，自觉维护校园和谐。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的社会责任感和公民意识，使其能够自觉地遵守社会规则，关心社会问题，积极参与社会公益活动，努力成为有责任感和道德观念的公民。

2.培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够从不同的角度思考问题，分析问题，提出解决问题的策略，培养创新精神和实践能力。

3.增强学生的团队合作意识和能力，使其能够在团队中有效沟通，协作解决问题，培养团队协作精神和领导能力。

4.提升学生的信息素养和安全意识，使其能够正确使用网络和信息技术，保护个人和他人的信息安全，防范网络风险。

学情分析

初中生正处于青春期，生理和心理都在快速发展，他们开始逐渐形成自己的价值观和世界观。在这个阶段，他们的思维方式呈现出一定的特点：抽象逻辑思维占主导地位，但仍然受具体形象思维的影响；辩证思维开始发展，但往往缺乏深度；创新思维活跃，但实践能力不足。这些特点对他们的学习方式和教学方法都提出了特定的要求。

在知识、能力、素质方面，学生们已经具备了一定的基础。他们掌握了基本的阅读、写作、计算能力，具备了一定的信息素养。但在安全意识、团队合作、批判性思维等方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行有针对性的引导和培养。

在行为习惯方面，学生们有着不同的特点。有的学生学习自觉，积极参与课堂活动；有的学生学习被动，需要教师引导和督促；有的学生注意力不集中，容易分心；有的学生胆小，不敢表达自己的观点。这些行为习惯对他们的学习效果和课堂氛围都有直接的影响。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中需要充分考虑他们的需求和接受能力。对于基础知识，可以采取复习巩固的方式，帮助学生建立扎实的基础。在培养核心素养方面，需要通过设计丰富的教学活动，激发学生的兴趣，引导他们主动参与，培养他们的自主学习能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上能够充分发挥自己的优势。

为了提高学生的安全意识，可以结合具体的案例进行分析，让他们了解安全事故的严重后果，从而引起足够的重视。在团队合作方面，可以通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。在批判性思维方面，可以引导学生从不同角度分析问题，提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标以及学生的学情特点，我将采用以下教学方法与策略：

1.互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。例如，在讲解和谐社会的概念时，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对和谐社会的理解，从而加深对知识点的认识。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解安全事故的严重后果，提高他们的安全意识。例如，在讲解网络安全方面，可以给学生展示一些典型的网络骗局案例，让他们了解网络安全的重要性，并学会保护自己。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生身临其境，提高他们的批判性思维和问题解决能力。例如，在讲解共建共享和谐社会的过程中，可以组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，让学生从不同角度思考问题，提出解决方案。

4.项目导向学习：将学生分组，让他们针对某个具体问题进行项目研究，培养他们的独立思考能力、实践能力和创新精神。例如，可以让学生针对校园中的某个不和谐现象，如浪费资源、校园霸凌等，进行项目研究，提出解决方案，并在课堂上进行展示。

5.利用多媒体教学资源：运用PPT、视频、在线工具等多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解和谐社会的意义时，可以播放相关视频，让学生更直观地了解和谐社会的重要性。

6.过程性评价：注重对学生的过程性评价，及时发现并引导学生解决问题，提高他们的学习效果。例如，在小组讨论、角色扮演等环节，教师应密切关注学生的表现，给予及时的反馈和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“共建共享和谐社会”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅