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2024-2025学年小学班级影响成就和谐校园班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自于小学班级影响成就和谐校园班会教材的“和谐校园”章节。该章节主要内容包括：理解和谐校园的含义、掌握和谐校园的基本要素、学会在校园中营造和谐氛围的方法等。通过本节课的学习，学生将能够理解和谐校园的概念，认识到和谐校园对个人和集体的重要性，掌握营造和谐校园的基本方法，并在实际生活中加以应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕新教程的要求展开，旨在培养学生的品德发展、社会参与、身心健康等方面。具体分析如下：

1.品德发展：通过学习和谐校园的基本要素，使学生树立正确的价值观，培养尊重他人、团结合作、诚实守信等品质，从而形成和谐的校园氛围。

2.社会参与：培养学生积极参与校园活动、关心校园事务的热情，提高学生对和谐校园建设的参与度和责任感。

3.身心健康：帮助学生掌握调节情绪、处理人际关系的方法，增强心理素质，促进身心健康的发展。

4.创新实践：引导学生运用所学知识，自主设计营造和谐校园的活动方案，培养学生的创新精神和实践能力。

5.文化认同：通过学习和谐校园的相关内容，使学生更好地理解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

6.自主学习：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生在课堂上的主动性和积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于团队合作、尊重他人、诚实守信等品质的相关知识。他们对这些品质有了基本的认识，并能在生活中践行。此外，学生还掌握了一定的沟通技巧，能够与他人有效地交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们通常对富有生动性和趣味性的课堂活动更感兴趣。在学习能力方面，这个年龄段的学生具备了一定的自主学习能力和团队合作能力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、实物和动手操作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①对和谐校园概念的理解难度较大，需要通过具体实例来引导；②在实际操作中，学生可能不知道如何运用所学知识来营造和谐校园氛围；③部分学生可能在学习过程中表现出一定的消极情绪，影响课堂氛围。

针对以上困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，如运用生动的事例、组织实践活动、鼓励学生参与等，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解和谐校园的概念、基本要素和营造方法，使学生对和谐校园有更深入的理解。同时，教师可以结合实例进行分析，让学生更好地理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对和谐校园的认识和看法，以及如何在日常生活中营造和谐校园。通过讨论，学生可以取长补短，加深对和谐校园的理解。

（3）实践法：教师可以设计一些实践活动，如组织学生参与校园环保、文明礼仪等活动，让学生将所学知识付诸实践，培养学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示和谐校园的图片、视频等资料，让学生更直观地了解和谐校园的内涵。同时，多媒体设备的运用可以激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如开展在线问答、小组讨论等环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）教学游戏：教师可以设计一些与和谐校园主题相关的游戏，让学生在游戏中学习知识，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（4）校园文化建设：教师可以引导学生参与校园文化建设，如组织学生创作关于和谐校园的诗歌、故事、绘画等作品，让学生在创作过程中深化对和谐校园的理解。

（5）家庭教育与社会实践：教师可以鼓励学生将所学知识带回家，与家长共同探讨如何在家庭中营造和谐氛围。此外，教师还可以组织学生参加社会实践活动，让学生将所学知识应用于社会，培养学生的社会责任感和公民素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“和谐校园”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“和谐校园”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主