2024-2025学年小学我们用友谊的力量传递班级反霸凌的思想班会教学设计.docx

2024-2025学年小学我们用友谊的力量传递班级反霸凌的思想班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《我们用友谊的力量传递班级反霸凌的思想》是2024-2025学年小学班会教学设计的一个重要主题。本节课旨在通过友谊的力量，传递班级反霸凌的思想，让学生认识到霸凌行为的危害，学会尊重他人，用友谊和关爱来构建和谐的班级氛围。

本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.友谊的力量：让学生了解友谊的重要性，认识到朋友之间的支持和陪伴对于个人成长的意义。

2.霸凌行为的表现：让学生了解霸凌行为的具体表现，包括言语霸凌、行为霸凌和网络霸凌等，提高警惕。

3.霸凌行为的危害：让学生认识到霸凌行为对受害者、施暴者以及整个班级氛围的负面影响。

4.拒绝霸凌，传递友谊：教育学生树立正确的价值观，拒绝参与霸凌行为，用友谊和关爱来温暖他人，营造和谐的班级氛围。

5.实际行动，共建和谐：引导学生从自身做起，积极参与到反霸凌的行动中，为班级和谐贡献力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感态度与价值观：通过教学活动，培养学生尊重他人、关爱他人的情感态度，使学生认识到友谊的重要性，树立正确的价值观，拒绝参与霸凌行为。

2.认知能力：让学生了解霸凌行为的表现和危害，提高学生识别和抵制霸凌行为的能力。

3.合作与沟通：通过小组讨论、分享等形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生在面对霸凌时能够互相支持、共同应对。

4.创新与实践：鼓励学生积极参与反霸凌的行动，发挥自己的创造力，提出建设和谐班级的建议和方案。

学情分析

为了更好地进行本节课的教学，我对学生的学情进行了详细的分析。

1.学生层次：

我所任教的班级共有学生50人，其中男生28人，女生22人。学生的年龄分布在9-10岁之间，这个年龄段的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经具备了一定的社交能力和团队协作意识，他们对友谊有一定的理解，能够感受到友谊的力量。然而，由于年龄和经历的限制，他们对霸凌行为的认识还不够深刻，容易被一些表面现象所迷惑。

在认知能力方面，学生们能够理解和掌握霸凌行为的表现和危害，但需要通过具体的案例和实践来加深他们的认识。在沟通能力和创新能力方面，学生们有一定的基础，但需要在课堂上进一步培养和锻炼。

3.行为习惯：

大部分学生具有良好的行为习惯，尊重老师和同学，能够积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生存在一定的纪律问题，容易在课堂上分散注意力，影响学习效果。

4.对课程学习的影响：

学生们对友谊和班级和谐有一定的期待，这为本节课的教学提供了良好的基础。然而，他们对霸凌行为的认识不足，需要通过本节课的学习来提高他们的认识。同时，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响，需要我在教学中加强引导和管理。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我选择了以下教学方法：

-讲授法：通过讲解友谊的力量、霸凌行为的表现和危害等内容，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对友谊和霸凌的看法，促进学生思考和表达。

-案例研究法：通过分析具体的霸凌案例，让学生深入了解霸凌行为的后果，提高他们的认识。

-项目导向学习：让学生分组进行反霸凌项目的策划和实施，培养他们的团队合作和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演受害者、施暴者和旁观者，模拟霸凌场景，让学生身临其境地感受霸凌的影响。

-实验：通过实验来展示友谊的力量，例如进行团队合作游戏，让学生体验到友谊和支持的重要性。

-游戏：设计一些有关友谊和团队合作的游戏，让学生在游戏中学习和实践反霸凌的理念。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对友谊和霸凌的看法，让学生互相交流和学习。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式展示友谊的力量、霸凌行为的表现和危害等内容，吸引学生的注意力。

-视频：播放一些与友谊和霸凌相关的视频，让学生直观地了解友谊的重要性以及霸凌行为的恶劣影响。

-在线工具：利用在线工具进行互动问卷调查或讨论，让学生更方便地表达自己的观点和想法。

-图片资源：使用一些与友谊和霸凌相关的图片资源，帮助学生更好地理解和感受教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“友谊和反霸凌”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是友谊吗？友谊与我们的生活有什么关系？”