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新时期的理论探索教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：新时期的理论探索

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史理解能力：通过分析新时期的理论探索，使学生能够理解改革开放以来我国社会主义建设的历程，认识到中国特色社会主义理论体系的重要性。

2.历史思维能力：培养学生运用历史观点分析问题、解决问题的能力，使其能够从历史发展的角度看待新时期的理论探索。

3.历史价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到新时期的理论探索对我国社会主义事业发展的重要意义，培养学生的社会责任感和使命感。

4.历史知识运用能力：通过本节课的学习，使学生能够掌握新时期的理论探索的基本内容，运用所学知识分析现实生活中的一系列问题。

5.团队合作能力：在课堂讨论和小组活动中，培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力。

6.创新与实践能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点，运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们已具备一定的历史知识基础，对我国社会主义建设历程有一定的了解。但在理论深度和分析能力上仍有待提高。具体分析如下：

1.知识基础：学生在七年级学习了我国社会主义初级阶段的基本路线，对改革开放和现代化建设有一定的认识。他们熟悉一些重要历史事件，如家庭联产承包责任制、邓小平南巡讲话等。然而，对于这些事件背后的理论知识，部分学生可能掌握得不够扎实。

2.能力水平：学生在之前的学习过程中，培养了基本的历史分析能力。他们能够从时间、地点、人物等方面对历史事件进行初步分析。但在新时期的理论探索方面，部分学生可能缺乏系统性和深度的思考。此外，学生的自主学习能力参差不齐，对于自主探究和小组合作的学习方式，部分学生可能不够适应。

3.素质特点：八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强。他们对于新时期的理论探索感兴趣，但可能在理论素养、思辨能力和批判性思维方面存在不足。此外，学生的学习动机、学习习惯和学习态度各异，对课堂学习效果产生一定影响。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习主动性不足等问题。这些行为习惯对于课堂教学和课程学习产生一定负面影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.教学内容难易适中，既要体现新时期的理论深度，又要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.运用多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、视频资料等，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

3.注重培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史理解能力。

4.鼓励学生主动探究，培养自主学习能力，使学生在探究过程中不断提高自身素质。

5.针对不同学生的学习基础和能力水平，给予个性化的指导和支持，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。

6.加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新时期的理论探索》这一章节所需的教材或学习资料，以便学生能够在课堂上跟随教师的教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源能够帮助学生更加直观地理解新时期的理论探索，如邓小平南巡讲话的视频资料、家庭联产承包责任制的图表等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于农村经济体制改革的实验，需要准备相关的模型或道具，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以根据学生分组讨论的需要，设置分组讨论区；如果安排了实验操作，需要布置实验操作台等。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以保证教学的顺利进行。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和掌握新时期的理论探索。课件中可以包含重要概念的解释、历史事件的描述、理论知识的学习等，以提高学生对知识点的理解和记忆。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对新时期理论探索的学习。学习任务单中可以包含问题探究、案例分析、小组讨论等环节，以培养学生的学习能力和思维能力。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况并进行教学反思。教学反馈表中可以包含